平凡中的奇跡

于雪芹

【摘要】教室是平凡的，卻可以創造奇跡。越是遇到學習生活中雜亂無章的學生，越是對教師愛心與智慧的考驗。我班一位學生平時丟三落四，我耐心地幫助教育他，有一次，他丟失了課本，我利用這個契機，對他進行教育，促使他養成了良好的習慣。

【關鍵詞】平凡 奇跡 愛心 智慧 習慣

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0280-02

教室是教師展示自我的平臺，教室是平凡的，但卻可以創造奇跡。讀了美國教育家雷夫的《第56號教室的奇跡》一書，我更加堅信：只要我們把教室當成自己心靈的家園，致力于營造教室的“生命場”，為學生的成長付出自己的心血，就能夠在平凡的教室中不斷創造奇跡。

雷夫在將近1/4個世紀的時間里，把自己的滿腔熱忱傾注在一個小教室里，鑄就了自己教育生涯的輝煌，也給我們留下了很深刻的啟示。其實，在許許多多的時候，我們面臨著和雷夫相似的情境。但同樣的情境，卻體現出不同的老師的境界。

在書中，雷夫給我們展示了很多很多我們似曾相識的場景，讀來令人回味無窮，使我們不由自主地回想起自己的經歷。

書中記敘了這樣一件事：三年級學生艾力克斯的書包很亂，實際上，比“亂”還可怕——十足像個塞滿紙張、資料夾，以及糖果的核爆災區。艾力克斯的老師對著艾力克斯大吼大叫，還把書包里的東西全都倒在桌上給同學看。接著，他叫學生去他車上拿照相機，把桌上的一片狼藉拍下來，還對艾力克斯說，他會在家長返校夜向所有來賓展示這張照片，讓大家知道他有多邋遢。最后，這為老師還做了一件事情——他對全班同學說，大家如果有垃圾要丟，不要丟到垃圾桶，直接丟到艾力克斯桌上就好了。雷夫認為可以把握這次機會對艾力克斯進行教育，可這位教師卻殘忍地傷害了孩子的自尊。

看到這里，我的內心感觸很深，在我二十多年的教育生涯中，也遇到過很多這樣的學生，有時候，看到學生表現不好、犯了錯誤，真想狠狠地教訓一下學生，隨著閱歷的增加，我逐漸體會到：越是遇到這樣的學生，越是碰到這樣的情況，越是對教師愛心與智慧的考驗。今年擔任初一級部班主任，全新的環境，學習科目的增多，學習壓力的增大，使許多學生難以適應。班上一名男生李濤，平時總是丟三落四，他的課本總是散亂地堆放在課桌上，桌洞里更是亂成一鍋粥，學習用品常常丟失，為此，我沒少為他操心，甚至常常幫他收拾。盡管我不厭其煩地教育他，但他依然我行我素。期中考試快到了，師生都在緊張地復習。我剛剛上完兩節課，感到非常疲憊，正想稍微休息一下。李濤急匆匆地走到我跟前，急得快哭了，原來他的語文課本找不到了。我一聽，真是氣不打一處來，心想：你真能找麻煩......但我很快冷靜了下來，快考試了，一定要讓他靜下心來復習。我安慰了他一番，并借了一本語文書給他，囑咐他好好復習，他很快平靜了下來，但通過他的表情，我能夠覺察到他對我的做法感到有些“意外”，也有些感激。很快，我利用班空時間幫他找到了書，期中復習、考試緊鑼密鼓地進行著，我們似乎都忘記了這個“小插曲”。

忙碌過后，我又忍不住想起了李濤丟課本的事。我感到這是一個促使他改變丟三落四習慣的一個轉機。因為在丟課本之前，盡管我針對他這方面做了很多工作，但他好像思想上沒有什么觸動，丟了東西往往感到無所謂，對我的教育也無動于衷。而丟課本的時候，他那焦急的樣子，使我深信，他心里真正感到難受了。我當時對他丟課本的冷靜處理，使他內心不能不有所觸動，他當時的心理及行為上細微的反應，使我相信，他發自內心地理解了我對他的關心，接受了我的做法，如果這個時候再趁熱打鐵，對他進行教育，一定能夠事半功倍。李濤比較有上進心，尤其在意自己的學習成績，于是，我找到了李濤，和他一起分析期中考試試卷，在分析試卷時，我尤其留意他因為審題不認真或是答題粗心而導致的錯誤，不時流露出惋惜之情。他似有所動，甚至唉聲嘆氣，埋怨自己為什么考試的時候不能再仔細一點兒？見此情景，我趁機開導他：良好的習慣養成并非一朝一夕之功。針對他的情況，我給他提出了幾條建議：按照不同學科，使用文件袋裝學習用品，這樣既有條理，又能夠快速的收拾學習用品。每天利用晚睡之前的時間反省一下自己一天做過的事情，回想一下一天學過的知識，看一看有無疏漏。重要的事情要書面進行記錄。及時地求助于家長、老師和同學。他心悅誠服的接受了我的建議。桌面變得整齊多了，桌洞也不那么亂了。

一個孩子的成長，與其家庭密不可分，要養成孩子良好的行為習慣，必須要教師同家長共同努力。為了鞏固成果，我還專門進行了家訪，了解了李濤的家庭情況，得知其父母對李濤的生活學習干預過多，甚至包辦代替，天長日久，導致孩子自理能力較差，我誠懇地與其父母進行交流，建議他們適度地放手，讓孩子自己的事情自己做，家長可以對孩子提出具體要求，在孩子做的過程中，父母適當進行監督，這樣既鍛煉了孩子，又發揮了家長監護教育的作用。我還邀請他的父母到我們班教室進行參觀，并了解孩子在教室中的表現。

我還注重發揮學生同伴互助的作用，促使他們互相督促、共同提高。我要求，李濤小組四個同學平時互相提醒，并對他們進行“捆綁”式的評價。

一個學期快過去了，現在的李濤有了很大改變，我相信，只要我們有了足夠的愛心和智慧，在他的身上，在我們的這個教室中，一定會產生奇跡。

教室的空間是有限的，教室的能量可以是無限的。在教室中，每天發生的都是平凡的事，但只要我們像雷夫一樣用愛心去滋潤，用智慧去打造，我們每一間教室，都會像第56號教室一樣充滿魅力，天長日久，就會產生意想不到的奇跡！