當前初中籃球教學與訓練工作的幾點芻議

李希波

【摘要】籃球教學有利于提高學生的合作能力，提升學生的身體素質。但是，我國目前的教育體質下，初中籃球教學和訓練工作中存在很多問題，導致不能夠很好的完成教學目標，實現初中教學的。本文從當前的初中教學整體形勢出發，揭示初中籃球教學和訓練影響因素，并給出相應的對策。

【關鍵詞】初中籃球教學 初中籃球訓練

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0245-02

引言

在知識經濟時代下，我國國家和政府加大了教育改革的力度，投入了相當的人力和物力來推動促進課程改革，努力改變傳統的應試教育模式。在改革的推動下，學生拓寬了學習方式和學習渠道，同時在“減負”的政策下是增加了學生的課余時間。這是一個偉大的改革舉措，這個改革舉措近年來取得的成果是顯而易見的，“生產”出了許多優秀的學生，但是在改革的過程中我們也應該認識到多數學生成為了“犧牲品”，小小年紀卻被人們無情的印上失敗者的烙印。對學生的心理造成了難以修復的傷害，不利于學生的健康成長。體育課在小學到高中的十二年中，一直不受教育者和家長的重視，更不用說初中的籃球課。良好地完成初中籃球教育，不僅僅有利于提高初中學生身體素質，更是培養高素質學生的內在要求之一。

一、影響初中籃球教學與訓練工作的因素

1.學科因素。籃球課程屬于體育課程中的一項內容，這門課程在任何的學段都得不到家長和教育工作中的重視。在當前的教育體制下，這門課程收到的教學效果不明顯，不能夠讓家長認為學生可以憑借體育的紙面成績考取一所相對優越的學校，或者是取得一定的成就。所以說無論是籃球課還是體育課在現階段的初中教育中，其任課老師和學科的位置均很尷尬。總之，這門學科在初中階段是不受重視的，在教育過程中，也會出現其他老師來代替體育老師上課的情況。

2.教學模式的固化。在課程改革大力執行下，很多教師依然處于課堂的主體地位，由于教學條件和教學習慣等多方面因素的限制，初中的體育課，教師依然是主導地位。事實上，教師在籃球課上發揮著重大的作用，籃球課的教育質量一定程度上收到教師對籃球的愛好程度和專業素養影響。所以想要上好籃球課，對學生進行有效的籃球訓練，教師自身要提高自己的專業素養。

傳統的籃球課上，多數是教導學生的理論知識，比賽戰術，很少有實際操練的機會。使本來輕松的籃球學習變得枯燥乏味，導致學生失去學習籃球的興趣，降低了學生學習籃球的積極性。

3.教學方式單一。初中學生學習籃球的興趣一般來自于對籃球的好奇，或者對球星的崇拜。但是在長期教學方式單一，千篇一律的課堂上，學生會感到枯燥，逐漸失去原有的好奇心和學習興趣。根據新課標的要求，學生應該是課堂的主體，但是在目前的初中籃球課堂上，教師單純注重理論知識的講解，技能的培養，忽略了學生的主體地位，沒有充分發揮學生學習的主動性。同時教師也由于多年的教學習慣，習慣在課堂內容設置上，從自身的角度出發，沒有結合學生的實際情況制定教學內容和教學目標，忽略了初中學生的生理特點，沒有真正的考慮到學生的需要。大部分教師均是延續傳統的教學順序：1、移動技術；2、持球技術；3、傳接球技術；4、投球上籃技術；5、基本策略戰術；6、組織比賽[1]。這種教學順序是經過多年的實踐和多方研究制度的，雖然具有一定的科學性，但是卻過于刻板，一定程度上減退了學生學習的熱情。而且初中的籃球課程課時較少，導致學生無法學習全部內容，實際訓練課程更是少之又少，因此不能實現初中籃球教學的教學目標。

4.場地設施因素。初中籃球教學是體育課中的以向內容，它不能只是停留在理論的層面，這是一項理論結合實際課程，在教學過程中教師出了對理論知識的講述，同時還要帶領學生進行一定時長的籃球技能訓練。學校應該為籃球課提供相應的場地和附屬設施，但是，我國目前的發展形式看，各地區的教育發展水平不一樣，對教育投入的部分大相徑庭，很多學校缺乏基礎設施的建設。同時籃球訓練也收到季節的限制。

二、改善初中籃球教學與訓練工作的對策

1.改變教學理念。教師在教學活動中具有重要的引導啟發作用和指導意義，所以教師必須在教學中不斷地提升自身的專業素養，樹立正確的教學觀念。及時接收新的教學理念，努力改變傳統教學模式，摒棄傳統教學模式的弊端，在實踐不斷創新和完善課程內容和時間配置。教師在實踐工作工可以根據所在學校指定的教學目標和學生的具體情況對教學內容進行相應的調整，指定出針對學情的教學內容，采取科學合理的教學方式。教師在教學評價時，不要過度重視結果，應該全面關注學生的各個方面，從身體情況、學習態度和學習熱情等方面進行綜合評價。

2.增加籃球訓練。教師在課程進行中，應該體現主體地位，充分發揮學生的主動性，多安排實踐訓練課，可以很好的培養學生理論結合實踐的能力，學生能夠更扎實的掌握籃球的基本知識和技巧。可以加入游戲法，鼓勵學生參與，提高學生的自信心和積極性。課堂開始可以用“擊鼓傳球”的游戲，活躍氣氛。對于學生參差不齊的水平，籃球教師應該適當的分組訓練，用能力強的學生帶動能力較差的學生。在互相學習的同時，增進感情，促進班級學生的共同發展。

3.提高籃球教師的專業能力。籃球教師是一個主要性很強的職業，教師自身必須不斷學習，努力提升自身的專業素質。籃球教師應該在工作之余，加強鍛煉，提高自身籃球技巧，多參加籃球比賽等一些活動，提升自我價值和能力。通過定期組織班級之間的友誼賽，在具體的比賽中為學生傳遞籃球技巧和規則，為學生提供更多鍛煉機會。

三、結束語

無論是初中的體育課還是籃球課，其目的均是為了提高學生的體能，增強身體素質，促進學生全面發展，培養學生團結合作的意識。教育者和家長應該意識到籃球課對學生身心發展的重要性，改變對籃球課的看法。教育者在教學過程中要按照新課標要求，創新教學模式，激發學生的興趣和學習潛能，讓學生在高壓的學習環境中，勞逸結合，快樂成長。

參考文獻：

[1]姚宇.分析初中籃球運動體能訓練存在的問題及對策[J].當代體育科技，2017，7（15）：53+55.

[2]謝晶.初中籃球教學中培養學生合作意識的途徑分析[J].運動，2017（07）：129-130.

[3]高麗美.拓展訓練在初中籃球基礎技術教學中的應用初探[J].內江科技，2017，38（12）：155-156.