淺析英文影視對學生核心素養的促進作用

黃曉嵐

【摘要】新課程改革不僅要求提高學生的語用能力，更是重視學生核心素養的培養。本文就影視欣賞這一教學方式在高中英語教學中的運用做了大量的實踐和探索，發現影視教學對學生核心素養培養起到了很好的促進作用。

【關鍵詞】英文影視 核心素養

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0221-02

引言

英語學科的核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。新課程改革下的英語教學不僅僅要提高學生聽說讀寫的能力，更要注重培養學生的學科核心素養以達到促進學生全面發展的需要。近兩年來我嘗試把英文影視融入到教學實踐中，發現英語影視融入到課堂的教學方式能很好的提高學生英語學科的核心素養。

一、開設影視欣賞教學的依據

（一）依據新課程的要求。依據新課程標準一個合格的高中畢業生的英語水平的要求是這樣描述的：“能識別不同語氣所表達的不同態度；能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點；能抓住簡單語段中的觀點；能聽懂委婉的建議、勸告等。”新課程計劃要求教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。新課程標準中明確提到了“教師要具備開發課程資源的能力，創造性地完成教學任務。……教師應根據課程的要求，對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據自己的教學條件和教學環境，補充和調整教材的內容，創造性的完成課程標準中提出的教學目標和任務。”

（二）依據外語教學原則的要求。20世紀20年代英國帕爾默（F.R.Palmer等人提出的情景教學法（Situational Language Teaching），不僅調動了學生學習英語的積極性，而且為學生提供了真實的交際情景。影視欣賞視聽教學利用情、聲、色、形大大強化了“刺激反應”，使外界的信息通過視覺、聽覺、話語動覺傳給大腦中樞，建立起信號聯系誘發人腦迅速作出反應和加速記憶，從而達到記憶痕跡的長期儲存而實現最佳教學目的。

從語言學和教育信息技術的角度來看，影視欣賞是原版英文影片和教育媒體運用于英語教學實踐的一種技術輔助教學。它的存在促進了學生對英美國家文化的理解，也促進了學生的核心素養的培養。

二、影視教學和學生核心素養之間的關系

喬姆斯基認為語言是某種天賦。根據行為主義（Behaviorism）“刺激一反應”理論，孩子通過一系列“刺激一反應的強化”（stimulus—response reinforcement）來學習語言。電影融合了人物、聲音、音樂、情感氣氛和社會文化背景等諸多因素，以活動的畫面塑造形象、敘述故事、抒發情感、闡述哲理，用畫面、聲音和光彩直接構成感性形式，作用于觀眾的視覺和聽覺，因而可以營造出一種最有利于語言“習得”的條件，提供更為豐富而直觀的言語刺激。在這種環境下，學習者可以了解東西方在語言、文化、思維方式和價值觀念等方面存在的差異，逐步培養出語言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最終上升到真正意義上的語言綜合運用能力。影視里往往有生動有趣的情節，學生的情感能自然的融入到影視中的特定情景中，感情與影視內容產生共鳴，使學生在學習中獲得愉悅。它用聲音和圖像向學生展示了西方國家的歷史、文化、風俗和社會理念。里面純正的語言環境，既能為學生創設實際的英語口語情境，進一步培養學生的英語口語模仿能力，也能夠讓學生在觀賞和娛樂中，在輕松愉悅的課堂氛圍中得到啟發，開闊視野并在生活上對其有所啟迪。明白做人的道理，形成良好的道德品質，促進核心素養的提高，養成適應終生發展的能力和品格。

三、影視欣賞教學實踐和探索

兩年前我把《音樂之聲》中的經典情節融入到教學中，讓學生根據電影的情節發展，結合當時的故事場景，把電影中人物的對話重現出來；我還讓學生熱烈討論影片中的社會現象和人物的性格特征，也讓學生就某個故事情節進行模仿或改編，用角色表演的方式展現出來，讓學生主動地參與到各項教學活動中，提高交際能力。在兩節連堂課里，學生在說說唱唱中愉快度過，對電影里的經典歌曲也能朗朗上口。影視課堂通過各種各樣豐富多彩的活動，提高了學生的聽說讀寫的能力，也潤物細無聲的培養了學生適應終生發展和社會發展需要的能力。英文影視課堂的教學實踐讓孩子們在欣賞影視的同時不知不覺促進了科學的人生觀和世界觀的培養。后來我又陸續把《阿甘正傳》等經典的英文電影剪輯其經典片段融入到教學中，大量的影視教學實踐證明英文影視進入課堂不僅不會影響教學質量，反而會讓教師教的更輕松也會讓學生學得更輕松，更是在培養學生核心素養方面起到了很好的促進作用。

四、結語

英文影視教學不僅提高了了聽、說、讀、寫，四種能力，更重要的是能活躍課堂氣氛，寓教于樂，最大限度發揮英美經典影片的魅力，推動英語教學的同時培養學生的核心素養的培養。經過兩年的教學實踐，我發現影視教學增強了學生的學習興趣和動力，提高了學生的語用能力，并促進了核心素養的全面提高。總之，運用英文影視教學是我目前實踐過的最快最有效的提高學生核心素養的教學方式，這種方式比干癟癟的說教更能走進學生的心靈，它讓學生在不知不覺中形成了正確的價值觀和高尚的品德，核心素養在潛移默化中得以提高。為成為具有綜合素養的新一代人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]《新課程標準核心素養在英語學科中如何體現》.

[2]徐春艷淺議經典英語影視作品對高中英語教學的潛在影響[J].英語畫刊，2014（15）.