文化自信與國學傳承融入高職學生思想政治教育的方法和途徑研究

秦琳

【摘要】思想政治理論課是大學生必修的課程，但是在目前的社會發展中并沒有得到應有的重視。為了同當前的發展形勢相適應，需要不斷提升學生的綜合素質，同時提升學生的思想政治教育工作質量，并在其指導下培養大學生的文化自信，促進其更好地承擔中華文明傳承與創新的使命。本文在論述大學生思想政治教育的現狀原因，以及如何在高職學生思想政治教育中融入文化自信和國學。

【關鍵詞】文化自信 國學傳承 思想政治 措施

【中圖分類號】G125 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0218-02

引言

文化在一個國家、一個民族生存及發展過程中占據重要地位，文化發展在很大程度上決定了社會文明進程，尤其在經濟全球化背景下，當前文化發展多樣化趨勢明顯，外來文化正在影響我國居民的思維形式和生活方式，其中大學生熱衷于創新和求異，且其世界觀、人生觀和價值觀尚未完全確立，在日常生活中受外來文化影響較大。因此高職院校必須結合大學生成長實際情況，切實提高思想政治教育質量，重點培養學生的文化自信，進而為祖國發展和民族復興培養高水平人才。

一、高職學生思想政治教育的現狀及其原因分析

當代高職大學生是在全球化加速發展的時代背景下生活的，是在改革開放和社會經濟不斷發展的過程中培養起來的，必然對學生們的思想意識有著深刻的烙印，使得高職院校思想政治教育工作面臨了極大的挑戰。就目前而言，高職院校思想政治教育有兩大主要的陣地，其一是高職院校思想政治教育課程，專門的課程性教學；其二是高職院校輔導員及相關學生管理人員進行的思想政治教育工作，通過各種手段、各種方式、各類活動進行的滲透式思想政治教育。

高職院校思想政治教育課程是當代高職大學生的公共必修課，但大部分學生對該課程持消極態度。在思想政治理論課的課堂上經常可以看到這樣的“低頭族”，有的做其他專業課程的作業，有的索性玩起手機。由此可見，在高職大學生群體中這門課的教育功能的實然發揮狀況不容樂觀。究其原因，在于學生對于該課程的主觀認識性不夠，消極對待是從內心深處感覺這門課對個人成長的作用微乎其微。這種錯誤的觀念，是缺乏文化自信的表現。作為培養文化自信的一個主干渠道，學好思想政治理論課是時代對我們的召喚。

高職院校思想政治教育是一個長期的工作，也是無止境的工作。目前，各高職院校都有一批專門從事思想政治教育的輔導員及學生管理團隊。他們會根據高職院校學生的思想、性格特點，合理安排適合學生需求的活動，采取各種方式和手段來滲透思想政治教育，但效果不是特別明顯。各高職院校也迫切需要改善工作思路，改進工作方法，以確保高職院校思想政治教育工作這個主陣地能發揮其應有的作用。

二、培育新時代文化自信的價值凸顯

著名社會學家費孝通指出：“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化發展進程及生命力的堅定信念。也就是說，一個國家、一個民族和政黨要對自身優秀的傳統文化和先進的當代文化的堅定和堅守，對未來文化發展有自信和追求，以及能夠正確地認識和對待外來文化的同時，保持對本國文化的高度認可和信賴。”②培育新時代文化自信，有利于浚源固本、凝魂筑夢、建立話語體系。

1.固本浚源

固本，即夯實根基；浚源，即疏通事物源頭之意。對于先輩留下的寶貴物質和精神財富，唯有固本浚源才能始終不忘根本，更好地傳承。中國特色社會主義文化，源自于上下五千年中華民族文明所孕育的中華優秀傳統文化，包含黨和人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。中國特色社會主義新文化，是中華民族不斷創造積累的寶貴精神財富，是廣大人民群眾團結一心的精神紐帶，是全黨全國各族人民的精神力量，是中華民族屹立于世界民族之林的精神根基，是實現中華民族偉大復興的根基和源頭。

2.凝魂筑夢

2016年11月30日，習近平在中國文聯十大、中國作協九大開幕式上的講話中指出：“堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題”。④國家的強盛，離不開精神的支撐；民族的進步，離不開文明、自信的力量。日益強大的中國，對精神和夢想更為關注，對主流價值和共同信念更為認同。文化自信是新時代凝魂、筑夢的“金鑰匙”。

3.建立自身話語體系

中國改革開放40年，經濟建設取得了令人矚目的成績，但文化建設卻相對滯后，在國際上屬于中國人的話語體系并沒有完全充分地建立起來。究其原因，主要是由于近代以來受到了西方文化地強烈沖擊，導致對本民族文化和思想缺乏自信。習近平指出，“落后就要挨打，貧窮就要挨餓，失語就要挨罵。”

三、文化自信和國學傳承融入高職學生思想政治的途徑和方法

1.協調教師和學生關系，明確文化自信培養主體

在文化自信培養過程中，教師和學生均為具體培養主體，因此高職院校必須結合師生實際情況，采取有效措施充分發揮二者的主體作用。例如在我國某高職責院校文化自信培養過程中，校方采取有效措施充分激發了教師和學生的主體地位。第一，校方引導學生樹立文化自信意識，首先校方組織開展文化認知活動，比如在國慶期間開展抗日電影點評活動，具體以“重溫時代經典，感悟歷史精神”為主題，以珍貴且生動的影像資料向學生介紹我國建國過程，在引導學生了解歷史文化的同時，增強其情感共鳴，以此對所了解的知識進行深入探究和加工，進而形成自身觀點，并在這一過程中鍛煉自身判斷能力，形成判斷標準，對多元文化進行鑒別和篩選，切實提高自身的文化鑒賞能力，增強對中國特色社會主義文化的自信心；第二，校方組織培養教師文化自信，以輔導員為例，其是大學生成長成才過程中的關鍵人物，發揮著導向作用。基于此對輔導員開展崗前培訓工作，強調文化自信培養的重要意義，督促輔導員嚴格要求自身。同時學校定期組織開展輔導員技能大賽，比賽內容包括中國特色社會主義文化相關內容，豐富輔導員相關知識積累，在日常工作中可將對文化的感悟或認知傳達給學生，起到先鋒示范作用。

2.發揮高職院校主陣地的作用

高職院校是促進馬克思主義傳播的重要平臺之一，也是大學生思想政治教育主陣地。針對某些高職院校目前存在的功利化教育可能導致的大學生馬克思主義信仰缺乏的問題，必須要加大高職院校馬克思意識形態建設。一方面，高職院校黨委要擔負起馬克思意識形態建設的重責，強化課堂、報告會、研討會、講座、論壇的意識形態陣地管理。另一方面，高職院校教師作為學生的領路人，針對當前高職院校出現的少數教師缺乏馬克思主義信仰對學生造成不利影響的現象，高職院校要注重對教師馬克思主義信仰的考核培訓，尤其對思政課老師的選拔嚴格把關，多啟用本土人才。此外，在學科建設上，加大對哲學社會科學的建設，突出馬克思主義學院的地位，注重馬克思主義理論研究，以馬克思主義為指導的高職院校哲學社會科學學科體系基本確立。針對高職院校思政課作用未完全發揮的現象，教師必須在教學方式和教學內容上進行革新。在教學方式上，首先要轉變傳統教學中教師“一言堂”的方式，教師和學生是教學的兩個主體，教師不是“主演”而是“導演”，學生不是“觀眾”而是“主演”，充分發揮教師的主導作用和學生主體地位，采用老師講解加學生分組討論等方式激發學生的思考，從而提高課堂效果。現在已有許多知名高校進行實踐，值得我們學習。如：復旦大學馬克思主義學院教師張曉燕和陳果，采取由老師拋出問題，把學生分成正反兩方搜集資料進行輪番發言；其次還要針對大學生的特點，運用多媒體促進教學方式的革新。如把App帶進課堂、用VR技術加深學生對講解內容的理解，亦或是構筑“微”平臺增加師生互動，并在微信上拍些與文化自信相關的短片和宣傳片，促進學生了解文化、了解思政課的興趣；在教學內容上，要改變普遍存在的思政課內容千篇一律、老舊的問題，與時俱進，挖掘思政課中文化自信的內容，并與現實相結合進行講解。

3.把握住歷史、現在與未來

習近平強調堅定文化自信，“要講清楚中華民族獨特的文化傳統、獨特的歷史命運、獨特的基本國情決定的發展道路的特色；講清楚中華文化中積淀和蘊含的民族精神對中華民族的豐厚滋養；講清楚中華優秀傳統文化是我們的突出優勢，是我們最深厚的軟實力；講清楚中國特色社會主義的深厚歷史淵源和現實基礎。增進文化自信提升思想政治教育水平要求：知道自己是誰，是從哪里來的，現實發展如何，又要到哪里去。在時間的軸線上，把握住歷史、現在與未來至關重要。把握住歷史：就是要求樹立正確的歷史觀，從源頭出發，講清楚、說明白中國特色社會主義文化和思想政治教育的合法性、合理性、科學性、實踐性，使人們從心里信服，使其在人民群眾心中生根發芽、開花結果。把握住現在，即正確認識現狀，認識自己發展的優勢和不足，從實際出發，不斷向生活化與大眾化擴展，與現代文明相協調，在現實中更好地發揮出其應有的價值。把握住未來，即遵循社會發展的客觀規律，以馬克思主義為指導，把握發展走勢，聆聽時代聲音，順應人民意愿，樹立遠大目標，承前啟后、繼往開來。

4.國學的現代價值與思想政治教育創新性融合

博大精深的國學經典是一筆極其寶貴的精神財富，也是高職院校思想政治教育立足民族性、彰顯時代性的根本保證。然而，從其所涵蓋的內容體系上看，同其他世界上任何文化類型一樣，國學經典也是集精華與糟粕于一身，這就要求我們要批判地繼承，要汲取能夠為思想政治教育服務的優秀思想營養和道德素材，充分挖掘國學教育的育人內涵，切實提高高校思想政治教育的實效性，但同時要認識到其時代的局限性，對其中落后的和消極的成分進行認真分析，徹底批判和摒棄不良傳統和封建毒素。為此，要實現國學經典的創新性發展和創造性轉化，要從三個方面入手：一是要從國學經典中挖掘出對全人類的發展進步具有重要啟發價值的普適性要素，如“天人合一”的宇宙觀、人與自然的共生觀、貴中尚和的國際觀等，要培養當代大學生的大格局眼光和全局性思維。二是要汲取國學經典中利于弘揚民族精神、增強愛國意識和集體觀念、維護社會穩定團結和激發個人拼搏向上的積極要素。作為一種具有顯著民族特色和深邃的思想內涵的一種文化形態，不僅孕育了以善良、智慧、百折不撓和努力探索的民族屬性，以及自尊、自信、堅忍不拔和大義凜然的民族氣節，還形成了以團結友愛、愛好和平、自強不息和勤勞勇敢的偉大民族精神；不僅孕育了群體至上、家國一體、關心社稷、憂國憂民的愛國思想和報國意識以及團結互助、尊老愛幼、推己及人、克己奉公的集體精神和群己觀念，還形成了厚德載物、求同存異、團結和諧、崇尚一統的社會價值觀，以及親親仁人、正直誠信、崇德重義、修齊治平的人生境界，這些內容在今天仍具有強大的生命力和深刻的啟示意義。在高職院校思想政治教育工作中，應以客觀審慎的態度加以深入分析和探討，實現古為今用，推陳出新。

5.提高大學生對國學認識，彌補思想上的缺位

“當我們的青少年對好萊塢大片趨之若鶩但卻不知道司馬遷、屈原為何許人，當我們大學生考出令人咋舌的托福高分卻看不懂簡單的文言文，甚至連中文寫作都做不到文從字順，那么我們可以斷言，我們的文化教育一定是在哪個重要環節出了問題，出現了深層次的民族危機。”“先天下只有而憂，后天下之樂而樂”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“路不拾遺，門不閉戶”等良好的精神境界很少被人提及，更不用說去追求這種境界。高職院校大學生對國學思想認同程度不高，受著市場經濟帶來的負面影響，過分地看重物貨利益和實用性，以致缺乏對人文精神及素養的培養。雖然“人們斗爭取的一切，都同他們的利益有關”，但這也不能成為他們忽視對自己人文素養提高的理由。經歷史考驗傳承下來的經驗，是古人智慧的結晶。我們應認真地傳承，讓古人智慧永放先芒。

四、結語

綜上所述，文化軟實力是國家整體實力的主要表現，而大學生肩負著促進社會發展和國家穩定的重任，基于此高職院校必須結合時代發展新形勢，改善大學生教育環境，引導其樹立正確的價值觀，其中思想道德教育發揮著重要的作用，且文化自信培養意義重大，因此高職院校應明確文化自信培養價值，綜合應用多種資源，引導大學生認可并自覺弘揚中國特色社會主義文化。

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