生活化教學模式在小學思想品德教學中的構建探討

趙云方

【摘要】小學思想品德教育是小學教育中的重要學科類型，小學生具有著明顯的年齡優勢，他們的思維習慣以及思想意識很容易受到外界的影響，因此，在小學思想品德教學中就需要教師充分發揮其職能作用，來培養學生良好的思想品德。為了促進小學思想品德教學效果的提升，生活化教學是教師比較常用的教學模式，其也有效的實現了高質教育，下面，本文就針對生活化教學模式在小學思想品德教學中的構建進行探討，希望為小學思想品德教學提供一定的幫助。

【關鍵詞】生活化教學模式 小學教育 思想品德

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0161-02

前言

生活化教學模式是一種貼近生活案例的教學模式，其有效的實現了理論和實踐教育的有效結合，在小學思想品德教學中，就比較適合使用生活化的教學模式，教師可以利用生活化的教學模式借助生活案例更好的實現學生思想品德教學，也更加便于學生接受，因此，為了促進生活化教學模式在小學思想品德教學中的應用，就需要教師根據實際的教學內容，進而來進行生活化教學模式的構建，從而來實現高質高效的教育目的。

一、生活化教學模式在小學思想品德教學中的意義

思想品德教育是學生學習過程中的重點，只有學生具有良好的思想品德才能夠更好的實現其自身的價值，因此，思想品德教育是學生教育過程中的基礎。在小學思想品德教學中，生活化教學模式對教學的質量起到了積極的影響，其將理論思想品德教學和生活實踐充分的結合在了一起，在實現了思想品德理論教學的基礎上，也有效的促進了學生對生活中思想品德培養的認知和感悟，實現了思想品德教學的本質和目的，另外，生活化教學模式也是學生思想品德教育的需求，其能夠讓學生從抽象的理論課堂轉換成社會生活氛圍中，從而達到良好的思想品德教育效果[1]。

二、生活化教學模式在小學思想品德教學中的應用

1.將理論教學內容和生活實例進行結合

思想品德教學內容具有其鮮明的學科特點，其抽象性和應用性比較強，傳統的教學方法中學生對于教學的內容理解是比較抽象的，同時課程也比較無聊，而生活化教學模式就有效的實現了教學內容和現實生活有效的結合，從而可以有效的提高學生的理解和接受能力，同時也能夠有效的促進學生對生活的思想認知，因此，在小學的思想品德教學中，教師就需要重視將理論教學內容和生活實例進行結合。比如，在進行《家鄉的物產多有多》一課的教學中，教師就可以根據當地的實際情況，來讓學生進行家鄉物產種類的描述，進而教師再進行家鄉物產種類的補充，來幫助學生全面的了解加強的物產，這樣可以促進學生具有家鄉榮譽感，從而培養他們熱愛家鄉的意識。

2.營造良好的教學生活化氛圍

在小學思想品德教學中，教師可以根據實際的教學內容，來為學生營造良好的教學生活化氛圍，這樣可以有效的促進學生對思想品德理論知識的理解，進而促進他們良好思想品德的培養，同時，隨著時代的發展，多媒體設備和技術也逐漸得到了普及，這也為小學思想品德教學提供了良好的條件，教師就可以利用多媒體設備和技術來為學生營造相應的教學生活化氛圍。比如，在進行《我的角色與責任》一課的教學中，教師就可以利用多媒體設備來播放一些關于不同角色和責任的小視頻，學生對這種動畫的形式是比較感興趣的，進而就可以更好的投入到小視頻營造的氛圍中，通過對小視頻的觀看，學生能夠身臨其境的感受到每一個角色應該有的責任，這樣也可以激發其對責任意識的培養[2]。

3.積極開展優質的教學實踐活動

在小學思想品德的教學中，想要實現良好的教學效果，教師不僅僅需要重視課堂知識的教學，同時還要注重對學生實踐能力的培養，在實踐活動中來實現對學生有效的思想品德教育，因此，在良好的課堂知識教學基礎上，教師還可以開展優質的教學實踐活動，通過教學教學實踐活動來實現對學生行為的鍛煉和思想品德的培養。學生之間是存在一定的生活環境和條件的差異性，而不同的生活環境和條件也對學生思想品德意識產生了不同的影響，為了實現有效的思想品德教育，教師就需要針對全體學生開展統一思想品德教育的實踐活動，讓學生在一個共同的環境中來對生活中的思想品德意識進行了解和認知[3]。比如，在進行《走近大自然》一課的教學中，教師就可以利用一定休息的時間來組織學生進行相應的實踐活動，教師可以組織學生進行集體感受自然的活動，帶領學生親身走近自然的環境中，并圍繞著自然環境對人們生活的意義以及自然環境的保護等，來向學生進行保護自然意識的傳輸，學生親身體驗在自然環境中，就可以對自然環境保護具有更深的感悟，另外，教師還可以組織學生進行敬老院獻愛心活動，這樣可以讓學生實踐參與到敬老院的愛心實踐活動中，從而讓學生于實踐生活中來認知思想品德的重要性，在培養學生敬老愛幼觀念的同時，也可以提升他們對人生觀以及價值觀的認識。

三、結語

綜上所述，生活化教學模式在小學思想品德教學中具有著重要的作用，為了促進其更好的在小學思想品德教學中的應用，就需要教師充分發揮其職能作用，根據實際的教學內容來進行生活化教學方案的制定，這也是小學思想品德高質教學需要教師具有的教學覺悟。

參考文獻：

[1]萬秀.小學思想品德生活化教學方式分析與闡述[J].新課程（小學），2017（6）.103-104.

[2]趙吉旺.淺析生活化教學模式在小學思想品德教學中的構建[J].中國校外教育，2017（23）：86-87.

[3]孫敏.淺談小學德育生活化教學模式的構建[J].中國校外教育，2016（6）：57-57.