信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合

【摘要】中職教育作為我國教育的重要組成部分，為社會輸送了大批專業(yè)人才，探究信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合、中職計算機輔助教學(xué)的實踐具有現(xiàn)實意義。本文就信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性、信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合形式以及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題作簡要說明。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職教學(xué) 融合 實踐

【中圖分類號】TP391.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0054-02

中職教學(xué)作為我國教育的特殊組成部分，為培養(yǎng)專業(yè)人才作出重要貢獻。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)改變了我們的生產(chǎn)生活方式，也改變了中職教育的教學(xué)方式，信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合成為時代發(fā)展的必然趨勢。

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了極大便利，有利于教學(xué)效率的提升，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.信息技術(shù)為教學(xué)提供多樣形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要是以PPT、投影、錄像以及計算機等電教媒體的形式出現(xiàn)，最主要的特點就是能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單調(diào)的語言傳授，一定程度上激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，信息技術(shù)的發(fā)展也為教師提供了多樣化的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，寓教于樂。

2.信息技術(shù)的交互性有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位

人機的交互性是信息技術(shù)教學(xué)的顯著特點，這種交互方式在教學(xué)過程中起著重要的作用，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

中職學(xué)生的自制力較差，對于知識的系統(tǒng)掌握不夠牢固，信息技術(shù)的交互性在一定程度上鼓勵了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加強了師生間的交流，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和薄弱環(huán)節(jié)有了一定了解，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)方式，及時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行相應(yīng)輔導(dǎo)，查漏補缺，實現(xiàn)師生共同進步。

3.信息技術(shù)有利于開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性和超文本特性，能更快捷更客觀地對教學(xué)信息進行歸納和管理，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有很大的促進作用。

舉個例子，中職地理在利用信息技術(shù)為學(xué)生講解《影響工業(yè)布局的主要因素》這一課時，提出了一個代表性的問題：假設(shè)你是該市主管工業(yè)的負責(zé)人，要在該市郊區(qū)發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，分別設(shè)立水泥廠、紡織廠以及食品加工廠，你會如何布局選址？學(xué)生在這種教學(xué)情境中，會更加積極地參與到解決實際問題的環(huán)節(jié)中來，也是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種培養(yǎng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

中職學(xué)校的一大特色就是專業(yè)設(shè)置多樣化，面對多個專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，教師在進行備課、講授、演示和實驗時，需要很長時間的準(zhǔn)備，備課或準(zhǔn)備素材，耗費大量精力，且教學(xué)效果不明顯，很多抽象的內(nèi)容無法很好地演示和表達。多媒體教學(xué)的普及，不僅減少了教師的工作量，節(jié)省了時間，演示實驗和動畫展示的教學(xué)方式使得原本晦澀難懂的知識變得形象而具體，更有利于學(xué)生理解和記憶，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

二、信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合形式

信息技術(shù)的功能多樣，與中職教學(xué)的融合主要表現(xiàn)在：

1.交互式多媒體計算機教室

交互式多媒體計算機教室一般由一臺多媒體計算機主機、一臺控制機以及多臺學(xué)生機組成，主機就是教師機，可以控制學(xué)生機，控制機是服務(wù)器，負責(zé)連接教師機與學(xué)生機。在交互式多媒體計算機教室里，教師通過教師機連接所有學(xué)生的電腦，進行實時的畫面?zhèn)魉筒⒆飨鄳?yīng)講解，可對每個學(xué)生的電腦以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進行及時的觀察，利于集中學(xué)生上課的注意力。學(xué)生也可以針對課堂上的疑點難點與教師進行及時的溝通，整個過程高效便捷。

交互式的信息技術(shù)教學(xué)還有一個重要的功能，學(xué)生可以通過人機交互來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.綜合功能的多媒體電化教室

多媒體電化教室在中職學(xué)校中應(yīng)用得比較多，主要是由計算機、投影設(shè)備以及音視頻設(shè)備組成，將多媒體計算機技術(shù)與傳統(tǒng)的電教手段合二為一，在教學(xué)中，集中了音頻講解、動畫展示、文字說明多種教學(xué)手段，清晰明了地介紹課時重點和難點，學(xué)生接受度更高。

三、中職計算機輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

計算機輔助教學(xué)為教學(xué)工作帶來了極大便利，但也存在一定的問題，如多媒體應(yīng)用過度，削弱了教師的地位和作用，反而不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，另外，中職學(xué)生年紀(jì)較小，自制力比較差，要合理控制學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時間，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負面影響。

1.在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體

多媒體能給教學(xué)過程帶來便利和輔助，但并不代表多媒體的運用越多教學(xué)效果越好。教師要根據(jù)課時目標(biāo)以及教學(xué)需要，合理選擇多媒體進行輔助教學(xué)，不易過多，造成課堂上教師手忙腳亂、學(xué)生眼花繚亂的結(jié)果，事倍功半。

2.使用多媒體的同時要突出教師主導(dǎo)地位

課堂教學(xué)中，教師是傳授知識的一方，在這個過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)地位，集中學(xué)生注意力，才能保證課程目標(biāo)的順利完成。如果只是單純播放一段視頻或課件，而不注重師生間的交流和互動，是達不到理想的教學(xué)效果的，沒有明確的知識導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會大打折扣。

3.規(guī)避網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負面影響

中職學(xué)生普遍年齡偏小，對于網(wǎng)絡(luò)世界的吸引缺乏自制力，很容易沉溺其中。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時，應(yīng)注意控制學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時長和頻率，加強引導(dǎo)，建立正確的價值觀，同時監(jiān)督學(xué)生健康上網(wǎng)，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主，最大程度地規(guī)避網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負面影響。

總之，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加快信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合，在一定程度上有助于教學(xué)效率的提升，但也存在一定的弊端。身為教育者，要科學(xué)合理地使用輔助教學(xué)手段，更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

作者簡介：

馮曉云1982年7月出生，麗江民族中等專業(yè)學(xué)校，講師籍貫：云南，永勝，研究方向：計算機專業(yè)相關(guān)教學(xué)。