科技外語人才外語綜合能力評價研究

栗東方

【摘要】隨著經濟的發展，需要提高科技外語人才外語綜合能力。隨著教學模式的逐漸轉變，與其相關教學能力評價指標體系也帶來轉變，為此，本文對科技英語人才評價標準和體系提出自己的觀點。

【關鍵詞】科技外語人才 綜合能力評價

【基金項目】本文為遼寧省社科基金課題“遼寧科技外語人才培養研究”結題論文課題編號：L16DYY006

【中圖分類號】G642；H09 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0028-01

一、科技外語人才外語綜合能力評價研究的背景和意義

黨的十九大報告明確指出要堅定不移將改革推向深入，要真正提高對外開放水平，積極參與全球經濟治理和區域合作的計劃。隨著科學技術迅猛發展，各國各地區的綜合實力的競爭越來越集中表現為科技創新人才之間的競爭。隨著經濟的發展，中國企業在海外的工程項目越來越多，實現科技的跨越式發展，就要培養和造就一大批外向型科技創新人才，提高科技外語人才外語綜合能力。

目前的外語教學國內的研究大多集中在如何進行科技英語教學，沒有注重研究學生的學習動機和教學方法，盲目地進行專業英語教學只能是簡單的機械重復，普通的英語教學難以滿足科技人才發展的需要，同時，課程缺乏準入標準，缺乏評價標準和指標體系，內容安排缺乏統一管理，實踐內容嚴重缺乏，大多數的專業教師大都是有專業背景的專業教師來擔任，這些教師中大多缺乏英語聽說能力和現場口譯能力、談判能力以及英文寫作能力。無法取得預想的效果。把專門用途英語教學與項目教學法結合起來，建立教學評價標準和評價體系，通過該體系，真正實現專門用途英語教學的實用模式，讓學生準確完整地學習專門用途英語。

二、與教學模式轉變相關的教學能力評價指標體系

教師如何將先進的教學理念融入科技英語教學中，將教學的中心由“教師的教”轉向“學生自發的學”，將傳統的教學體系融入現代化的教學平臺之中；由傳統以課堂教師授課為主體的教學模式向以學生為主體的應用型、實踐型的教學模式轉變。真正讓學生掌握專業英語的關鍵知識，和英語的核心能力，其目標在于讓學生能夠用英語來學習專業知識，用英語來研究專業問題，把英語和專業知識完美結合。最后達到能夠在海外用英語進行交流工作，和同行外國專家探討和解決問題，將原來工程師和翻譯官的兩個人的能力整合為一。為此，提出了科技英語人才評價標準和體系。

人才培養評價體系是一系列與人才培養評價相關的評價制度、評價指標、評價策略、評價標準以及評價機構等形成的有機整體，由評價制度體系、評價組織體系和評價指標體系三個子體系組成。

科技外語人才評價標準和體系應該從評價體系內涵，如何構架評估體系，評估形式的規范性，評價內容四方面論述。

三、科技外語人才培養評價體系的主要任務

構建基于工學結合的科技外語人才培養評價體系，主要任務就是要確立一套科技外語人才培養評價指標，以及評測指標的相關規范。指標和規范應該反映復合型要求，體現復合型的特征。對科技外語人才培養工作結果和過程進行評價的指標數據構成了評價指標體系的內容，而對評價主體、評價時間和評價方式等具體規范構成了測定指標的形式。評價內容和評價形式的統一，即構成了完整的科技外語人才培養評價指標體系。

四、確立科技外語人才培養評價體系內容依據

確立評價指標體系的內容要依據科技外語專業人才培養方案，包括人才培養的目標、結果和過程，即科技外語專業培養什么樣的人才，通過什么方式才能培養出這些人才。提出了復合型科技外語人才培養模式的注重實習實訓特點。通過以一定形式評測學生的語言能力、專業能力和社會應用能力，可以獲得關于學生綜合職業能力的數據，進而評估專業培養結果的成敗。此外，在人才培養體系實施過程中，從人才定位、專業建設、課程體系、教學過程、教學管理等項目出發，對人才培養過程的質量和水平進行分類深入的考量，可構建評價體系對過程觀測的指標子系統。

評價形式的規范要求在評價主體、評價策略、評價時間等方面做出質和量的規定，以科學有效的形式評測科技外語人才培養的數據是否能達到指標的要求。符合型結合的科技外語人才培養模式尚未構造形成同一的評價方法體系，因此評價形式的規范性有待于進一步的研究和開發，人才培養工作和教學模式、方法的評價工作仍然處于探索階段，因此評價形式要因地制宜，結合不同專業和教學大綱進行有效的評估和評價，評價要遵循一定的原則和規范。只要反映復合式特征的、符合科技外語人才培養和教育規律的形式都可以積極嘗試和探索，轉變以往以一張試卷評定學生學業成績的單一評價模式，把形成性評價和過程性評價有機的結合起來，創建多樣性評價體系。

五、科技外語人才培養評價內容和體系

科技英語專任教師的能力評價體系包括兩個部分：基礎英語水平，包括聽、說、讀、寫、譯，以及專業英語的基本知識和技能；我們采用語言水平測試，其中參考了LPAT教師語言能力評價、提出專任教師要用英語授課，在口語表達方面既要做到流利又要做到準確，因此，托福，雅思，英語語言教師準入證，“海事英語口試”方法成為我們的重要依據，在參考這些口語測試的的基礎上，同時，參照企業和用人單位對本科畢業生外語的綜合要求，因地制宜地制定出符合本科科技英語能力評價指標體系和考核標準。