小學(xué)道德與法治生態(tài)課堂教學(xué)初探

孫亞琴 孫愛青

[摘 要] 課堂是實(shí)施教育的主陣地，生態(tài)化課堂是一種和諧的、動態(tài)的、生長性的課堂。本文以生態(tài)課堂為視角研究道德與法治課堂教學(xué)，對構(gòu)建小學(xué)道德與法治生態(tài)課堂教學(xué)進(jìn)行初步探索。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；道德與法治；生態(tài)課堂

生態(tài)課堂是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理與方法研究課堂教學(xué)。它是針對缺少活力、機(jī)械的傳統(tǒng)課堂而言的。課堂作為師生共同成長的場所，是一個(gè)平衡和諧的“生態(tài)系統(tǒng)”，要能促進(jìn)師生雙方的和諧發(fā)展，這也是一線道德與法治教師必須著力探索的問題。本文就以“生態(tài)課堂”為視角研究道德與法治課堂教學(xué)，力圖為當(dāng)前的道德與法治教學(xué)實(shí)施提供新的啟示。

一、道德與法治生態(tài)課堂的定義

“道德與法治生態(tài)課堂”，指在道德與法治課堂上，通過教師的引導(dǎo)，師生和諧動態(tài)地從事道德與法治教育學(xué)習(xí)的活動，課堂始終處于一種“不平衡—平衡—不平衡”的動態(tài)變化之中。

二、道德與法治生態(tài)課堂的教學(xué)意義

1.有利于學(xué)生的心理成長

生態(tài)課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的內(nèi)心，它能豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)、高尚的情操、健全的人格。生態(tài)課堂是激發(fā)學(xué)生的心靈感悟，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生探尋生命價(jià)值的課堂。

2.有益于教師的專業(yè)發(fā)展

生態(tài)課堂中，教師要花費(fèi)更多的精力去研究和設(shè)計(jì)有效的訓(xùn)練策略，使各種形式的訓(xùn)練能有機(jī)地融合于課堂教學(xué)中。課堂上要有教師的適時(shí)引導(dǎo)，而教師在授課過程中，還要有充分有效的教學(xué)預(yù)設(shè)。這些都能有效地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

三、道德與法治生態(tài)課堂的教學(xué)策略

1.營造生態(tài)課堂環(huán)境

在構(gòu)建道德與法治生態(tài)課堂的過程中，我們可以在有限的教室空間里布置一些綠植，同時(shí)也可以依據(jù)共同班級文化、精神氛圍來進(jìn)行人文管理；在良好的生態(tài)道德氣氛的渲染、感召下，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識人和自然的關(guān)系；生態(tài)課堂中，教師要努力喚醒學(xué)生的本能，凸顯學(xué)生的主體、能動意識，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們探索發(fā)現(xiàn)，自己獲取知識，不斷開發(fā)他們的潛能，張揚(yáng)他們的個(gè)性，真正讓道德與法治課堂成為學(xué)生“快樂的小天地”。

2.關(guān)注社會發(fā)展實(shí)際

在道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識用來分析解決社會現(xiàn)實(shí)問題，在師生互動、生生互動中大膽提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)想。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法

道德與法治生態(tài)課堂以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要我們采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，喚醒學(xué)生的情感，用“無意識”導(dǎo)引“有意識”，從而一步步地實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。如，部編人教版二年級下“學(xué)做快樂鳥”一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法。通過熱身活動：雨點(diǎn)協(xié)奏曲，活躍氣氛，使學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上，通過游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生感受快樂的情緒，引出與情緒相關(guān)的主題。接著通過設(shè)計(jì)兩個(gè)情境活動，吹氣球與拼圖，兩個(gè)真實(shí)自然情境的活動產(chǎn)生害怕、憤怒的情緒，讓學(xué)生覺察、體驗(yàn)情緒的發(fā)生以及變化，讓學(xué)生由“無意識”導(dǎo)引“有意識”。同時(shí)，再次通過情境，分析情緒產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)Q定我們情緒的是我們對待這件事的看法、態(tài)度，而不是事情本身，讓學(xué)生由“情感”升華到“理性”認(rèn)識。最后，通過幫助別人解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生自己改變對一些事情的看法，以積極樂觀的態(tài)度對待已經(jīng)發(fā)生的事情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)十分重要的理念就是“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。和諧的道德與法治生態(tài)課堂，就是要在教學(xué)互動中表達(dá)、交流，質(zhì)疑、創(chuàng)造，讓學(xué)生參與到我們多姿多彩的教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)生的日常生活融入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生沉浸在心底的靈感，觸動他們?nèi)彳浀膬?nèi)心世界，使學(xué)生能夠健康快樂成長。

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（作者單位：天津外國語大學(xué)附屬濱海外國語學(xué)校

河北張家口市萬全縣新河口小學(xué)）