小議高中物理教師如何應對“3+3”高考模式
——縣區“薄弱”高中物理教師的努力方向

楊旭波

（河南省三門峽市陜州中學，河南 三門峽）

“3+3”的高考模式即將來臨，從事高中物理一線教學十多年，對物理教學和改革確實存在“困惑”。物理教材要改版調整，考核的范圍、難度均會有所調整。由于物理學科難度大，還將面臨高中選考物理人數減少（參考浙江、上海高考現狀如圖），學校將實施“走班”制上課等新的教學模式。物理教師必須做出相應的改變，以適應即將來臨的改革。

一、在專業理念和師德方面要加強學習

教師的發展離不開專業理念和師德的支撐。專業理念的更新也是保持教師工作熱情的關鍵，閱讀名家的教育原著、教育教學理論、教育心理學、學科前沿與動態等報紙雜志，提高我們的教育理念和思想境界。同時，多向優秀教師學習交流，提高自己的職業修養；克服長期從事一線教學工作所產生的職業倦怠，提高工作熱情；不畏艱難，勇于創新。始終堅持做純粹的教育，做一個有教育情懷的教師，這樣才能讓自己在教育這條路上走得更遠。

二、在專業知識和能力方面要加強研究

當下的教育，尤其是縣區級的普通高中，為了提高升學率，在物理教學中，有意識或無意識地以機械的、死板的方式去進行“訓練”和“控制”，忽略或者說減少了對學生成長其他方面的關注。與現行的教育方式矛盾的是，新課程注重核心素養的培養。物理學科的核心素養是學生在學習、探究物理問題的過程中，逐步形成的適應個人發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力；是學生在物理學習過程內化的帶有物理學科特性的品質；是在物理學習中，逐步形成的知識積淀、思維品質、能力表現、科學思想以及科學的情感態度與價值觀的綜合體現。

怎樣在教學中實現核心素養的培養，同時還能兼顧考試成績，還能讓學生留在物理課堂上？我們要把物理課堂變得生動有趣，以培養學生學習物理的興趣；我們要把課堂變得“高效”以獲取高分；最難的是還要實現學生核心素養的養成，這對教師的專業知識和能力要求更高，我們要引導學生學會自主研究物理問題的方法，教師要力爭成為研究型教師。

華東師大葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就一定有可能成為名師。”作為一名普通的物理教師，積極地寫課后小結，把平時教學中學生課堂課下出現的問題及時整理、反思，定能讓教學水平得到很大的提升。如果能夠把自己反思中的收獲進一步整理，寫成文章發表，長期下來定能提升自己的理論水平。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”一線物理教師在學科研究上最好的方式莫過于小課題研究了。我們整天參與課堂教學、學生管理，是和學生最“近”的人。所以我們的研究工作應主要圍繞自身的教學實踐展開，課題來源主要有以下幾個方面：（1）在教育教學實踐活動中出現的，迫切需要解決的問題，轉化為研究課題；（2）具體的教學場景，通過觀察，捕捉到研究課題；（3）在班級管理中，學生談話交流中，總結提煉課題，并組織團隊認真研究，最終取得成果。在做課題的過程中，我們的專業能力必將有很大突破。

三、加強對新高考模式下高中物理課程的學習

新課程下的高中物理教學，要注重學生知識、能力、態度方面的共同提高。教師要有更長遠的發展，必須在教學思想、方式上做出改變，即在教師的指導下，讓學生去解釋并感受物理知識產生的原因、物理知識形成的經過以及物理知識發展的方向，并以此培育學生的物理核心素養。新的教學過程是師生合作進行的，由老師苦“教”、學生苦“學”，轉變為一起進行研究總結。教師研究學生的思想，把教學變成學生自主鉆研，教師幫助學生鉆研探究。

新高考模式下物理學科的學習情況是：高一，學業過關學習，全部修習，更簡單易懂。高二，好學校60%～70%的學生要選考物理，中等學校40%～50%的學生要選考物理，差學校20%～30%的學生選考物理。例如，執行新高考模式的浙江省杭州市的數據顯示，七門選考科目中，選考最多的是化學6018人，其余依次是地理、歷史、政治、物理、生物，從5173人至4773人，選考最少的是技術，2007人。物理選考人數僅列倒數第三位。某位校長說：“現在的現狀是，全省各地的物理老師多余了，轉行教‘技術’課去了，這需要我們警覺起來。”新高考試點地區的教育行政部門，甚至提出了選考科目的保障機制。

我所從教的學校，屬于相對落后的縣區“薄弱”高中，選考物理的學生人數預測少得可憐。這種層次學校的物理教師會更“尷尬”，但是車到山前必有路，作為一線教師所能做的就是努力提升自己，用課堂魅力吸引學生學物理。

總之，無論高考模式如何改變，物理課程如何改變，學情如何改變，我們教師都要與時俱進，多學習，愛閱讀，勤鉆研，及早適應新的教育形勢，更加優化我們的教學。我們在任何時候也都要牢記，自己不單單是為教知識而教書的“教書匠”，而應成為一個“育人者”。