淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高中結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

秦峰 楊赟

（重慶市兩江育才中學(xué)校，重慶）

一、高中結(jié)構(gòu)化學(xué)的知識(shí)要求和能力與思維的特點(diǎn)

1.結(jié)構(gòu)化學(xué)的知識(shí)要求。化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。高中結(jié)構(gòu)化學(xué)主要體現(xiàn)在選修三的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，主要的內(nèi)容為原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等三方面的主干知識(shí)。在高中必修二中的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展新的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出螺旋式上升的邏輯關(guān)系，重視新、舊知識(shí)的密切聯(lián)系，要求學(xué)生在了解一定化學(xué)的概念和一般規(guī)律的基礎(chǔ)上建立一定的核心知識(shí)體系。

2.能力與思維的特點(diǎn)。高中結(jié)構(gòu)化學(xué)選修三的內(nèi)容抽象，理論要求較高。要學(xué)好這些內(nèi)容，學(xué)生一定要充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，在探究過(guò)程中積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，將抽象的知識(shí)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)具體化，理解其中的理論與思想；要學(xué)會(huì)利用物質(zhì)結(jié)構(gòu)去理解物質(zhì)性質(zhì)的思維方法；利用多媒體教學(xué)設(shè)備在掌握各種物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提高分析、歸納、推理、應(yīng)用等能力。

二、在高中化學(xué)教學(xué)，特別是結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選擇現(xiàn)代信息技術(shù)手段。一名優(yōu)秀的老師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和大綱要求做出不同的教學(xué)選擇，以提高教學(xué)有效性。尤其是在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中更是如此，高中對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知水平要求較高，需要學(xué)生掌握物質(zhì)本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如果不能準(zhǔn)確把握其結(jié)構(gòu)就不能對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行推斷和理解。所以，在選修三結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)中，必須得選擇合適的現(xiàn)代信息技術(shù)作手段支撐。例如，在教授第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)當(dāng)中的激發(fā)態(tài)與光譜相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可用視頻形式來(lái)展示焰火與電子躍遷、激光源與電子躍遷，就比單純的幻燈片圖片展示效果要好得多，如果再加上細(xì)節(jié)的動(dòng)畫(huà)展示，那么學(xué)生就能更好地理解其本質(zhì)，掌握相關(guān)內(nèi)容。

2.根據(jù)不同的教學(xué)模式來(lái)選擇現(xiàn)代信息技術(shù)手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)與主體作用，習(xí)慣于系統(tǒng)知識(shí)的傳授，它明顯的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。多媒體的選擇應(yīng)盡可能在教學(xué)模式轉(zhuǎn)軌中起到積極的作用[1]。

例如，在利用質(zhì)譜儀和紅外光譜儀探究分子的立體結(jié)構(gòu)時(shí)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室分組探究不同物質(zhì)的相關(guān)譜圖、分組實(shí)驗(yàn)探究就比老師課堂上單獨(dú)傳授知識(shí)更加具體、更加形象。

3.根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)來(lái)選擇信息技術(shù)手段。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及媒體等要素有機(jī)地結(jié)合，形成最佳結(jié)構(gòu)，取得最優(yōu)教學(xué)效果。在媒體組合教學(xué)中可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，提高教學(xué)效率[2]。例如，在高中化學(xué)選修三第三章第二節(jié)《分子晶體與原子晶體》的教學(xué)中，干冰的晶體（圖1），C60（圖2），石墨（圖3），金剛石（圖4），二氧化硅（圖5）結(jié)構(gòu)圖等就要借助多媒體設(shè)備展示，這樣更利于同學(xué)們對(duì)結(jié)構(gòu)的分析和了解，提高教學(xué)效率。

圖1 干冰的晶體結(jié)構(gòu)圖

圖2 分子晶體C60結(jié)構(gòu)圖

圖3 石墨的晶體結(jié)構(gòu)圖

圖4 金剛石的晶體結(jié)構(gòu)圖

圖5 SiO2的結(jié)構(gòu)平面圖

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)若用多媒體視頻展示代替則會(huì)失去其真實(shí)性且違背了教學(xué)要求，凡是需要學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)都不能用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)代替。但計(jì)算機(jī)多媒體作為一種輔助教學(xué)方式，在化學(xué)新教材教學(xué)中仍有著重要作用，如，可進(jìn)行部分有毒實(shí)驗(yàn)的演示。在微觀領(lǐng)域，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的動(dòng)態(tài)效果模擬粒子（分子、原子、離子、中子、電子等）的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，把肉眼無(wú)法看清的微觀粒子形象化，變微觀為宏觀，使學(xué)生印象深刻，更易掌握。但現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有兩者有機(jī)地結(jié)合，才能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。