初中體育教學提升學生主動參與策略

鄭高峰

徐州市銅山區馬坡鎮中心中學 江蘇徐州 221144

初中教學中的體育教學是學生能否德、智、體、美、勞全面發展中的重要一環，但是由于傳統的教學觀念的影響，往往學校并不注重初中體育教學部分，使得學生更難主動參與到體育教學的課堂當中，這讓許多初中學生的身體素質相對較弱，而隨著人們觀念的逐漸改變，使得初中教學開始重視體育課堂在學生成長發展中的重要性。

當然，讓學生主動參與到體育課堂當中，這比讓學生被動的聽從體育課堂的安排更加高效。那么如何讓學生主動參與到初中體育教學當中呢？

一、游戲與教學相結合

實踐證明，游戲與教學相結合可以使教學質量與效果顯著提升，在初中年齡段的學生天性愛玩，而相比于專業課，體育課則是一門相對輕松的課程，游戲教學法可以大大提高學生主動參與到體育課堂中的積極性。但是傳統的體育教學往往缺乏靈性與趣味性，比如單純的安排學生跑圈或者練習課間操，對學生而言毫無趣味性可言，學生只是單純機械地服從教師的安排。那么如何合理安排教學內容并將游戲與教學相結合，不再局限于死板的傳統體育教學呢？

以籃球教學為例，在教師組織學生參與到籃球教學活動之前往往會有熱身階段，傳統體育課堂中一般通過跑圈的方式讓學生熱身，但是這種單調枯燥的熱身方式難以讓學生對體育課堂產生興趣，反而有可能會引起相反的作用。因此，讓游戲與籃球熱身階段相結合，比如接力運球上籃、圓形傳球等，既達到了熱身的目的同時也具有足夠的趣味性，學生在有趣的課堂環境中注意力會更加集中，同時通過接力運球上籃的方式熱身也能讓學生提前找到打球的手感，使得課堂氛圍更加輕松活潑，有利于教師在課堂中進一步的教學活動。亦或者在籃球教學開始后，將游戲的設計方式穿插到教學活動中，比如設計限時定點速投比進球數的比賽或者讓學生多人配合聯系空中接力進球[1]。將游戲與體育課堂相結合，在保證了課堂教學質量的同時，也更加具有趣味性，大大提高了學生參與到課堂教學當中的興趣，讓體育課堂的教學質量與效率進一步提高。

二、實踐與教學相結合

體育課堂是離不開實踐教學的，若想取得良好的教學成果，就必須將實踐教學應用到體育課堂當眾。體育課堂中有很多體育動作是需要學生反復練習才能掌握的，比如正確的投籃方式，離不開體育教師的親自示范。倘若沒有體育教師的示范教學，那么學生可能就會根據自己的感覺去練習投籃，如果學生在學習之初就沒能養成一個良好的投籃姿勢，那么后期想再糾正是十分困難的。所以將實踐與教學相結合，教師不應該僅限于安排學生去從事體育鍛煉，更應該主動融入到學生當中，通過實踐讓學生更好地掌握體育知識，學會動作要領。并且這種實踐教學方式更便于教師發現每個學生的優缺點，針對每個學生合理安排教學任務，讓學生的特長得以發揮，短板得以補足，這正是實踐教學想達到的效果。

比如在課間操的教學中，體育教師應該將課間操分為多個小節，分步教學，同時在多次示范課間操的動作之后，學習能力較強同時肢體協調性較好的學生能夠熟練掌握課間操的動作要領，可以安排這樣的同學代替教師進行領操，然后教師親自觀察每一個學生的做操動作，可以有針對性地對不同學生的不足之處進行糾正，通過簡單地示范，讓學生更快地掌握課間操中某些動作的核心要領，讓每個學生都能感覺自己受到關注，有助于提高學生學習的積極性。

實踐教學的核心當然是實踐，如何讓學生將所學的知識應用到實踐中是教師應該著重考慮的，比如學生練會了定點投籃之后如何與其他動作相結合，以及如何在對方球員的防守下將球投入籃筐中，這些都離不開實踐教學。教師親自示范有助于學生更快速地掌握體育技巧，有助于學生更主動地參與到體育課堂中。

三、競技與教學相結合

奧林匹克追求的宗旨一直是更高、更快、更強，合理的競技比賽可以大大調動學生的參與積極性，讓學生向著更高的目標去拼搏奮斗。學生之間往往都有一定的攀比心理或者想要表現自己，那么在體育課程中合理加入競技項目，讓學生可以有目標去為之努力鍛煉。

比如，安排男生進行籃球比賽，讓學生投入到比賽當中的同時也培養了學生的團隊協作能力，增進同學之間的感情。同時可以安排女生進行限時時間內踢毽子或者顯示時間內跳繩的比賽，相較于籃球，這種相對簡單的體育運動更加適合女生。教師在安排競技比賽的同時可以設置一些獎品，以獎勵那些在競技比賽中表現出色的同學，通過這種教學方式可以充分調動學生的積極性，全身心投入地參與到體育課堂的教學當中。

總之，傳統的體育教學往往缺乏靈性與趣味性，舊理念與傳統體育教學與當今時代的教學思路不符，教師應積極主動引導學生對體育課堂產生積極性，讓學生重視體育課堂能帶來的正面效益，同時通過娛樂教學、實踐教學、競技教學等方式，改變傳統體育課堂中枯燥單調的教學方式，讓學生對體育課堂產生興趣，提高學生的主動參與的積極性，提高體育課堂的教學質量[2]。