走進生活 快樂作文

魏志文

近年來，很多老師面對作文教學總是苦不堪言。我們該從何處下手，學生才會快樂作文？《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”那么語文老師該如何引導學生走進生活，快樂作文呢？

一、走進生活，學會觀察

教師教學中要做到“授之以漁”，教給學生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習慣。

1. 在生活中觀察

要寫好作文，就得要有寫好作文的材料。而好作文的材料就得在豐富的生活之中觀察、尋找。因此，要培養(yǎng)孩子們在生活中觀察的習慣。觀察時要看得全，看得細，要抓住特點觀察，做生活的有心人，這樣作文才能有內(nèi)容寫。

2. 在活動中觀察

我認為，作文來源于生活，也反映生活。只有豐富學生的生活，提高他們的觀察能力，才能開拓寫作素材的來源，有效提高學生寫作能力。我們要開展必要的活動，引導學生在活動中觀察，以提高學生的觀察能力。在生活中觀察，能激發(fā)學生寫作興趣，學生寫作文時，就能言之有物，言之有情，言之有理了。

二、走進生活 學會積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。如何引導學生積累呢？

1. 從書籍中積累素材

現(xiàn)在的小學生普遍不太喜歡看書，他們認為看電影、電視比看書攝取素材的速度更快。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我在班級里開展了“同讀一本書”的活動。要求學生用一個月的時間把一本書讀完，并把書中的優(yōu)美語句摘抄下來，或在書里進行批注，寫寫自己的感受，再整理成讀書筆記，然后在班里開展讀書匯報會。這樣一來，孩子們就有目的、有方向地閱讀有關(guān)書籍，并對書籍的優(yōu)美語句進行積累、感悟。久而久之，孩子們積累的素材會越來越多。

2. 走進大自然積累素材

作文即生活。讓學生走進大自然，利用眼、耳、鼻、手、舌等多種感官捕捉素材，把實際生活作為寫作的源泉。如在指導學生寫作“我是大自然中的一員”時，我?guī)е鴮W生走出了教室，來到校園，引導學生通過觀察、體驗，把自己的所見、所聞、所思寫下來。

三、走進生活，學會感悟

寫作是生活的反映，只有熱愛生活、深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟。

1. 作文與做人共成長

陶行知說：“千學萬學，學做真人。”也就說學校一切教育活動都要圍繞教育學生學會做人，學會感恩來進行。作文是學生表露心聲的一種方式，老師是學生的第一個讀者，第一個獲知學生心理動向的人，因此，老師要善于引導學生作文中學會做人，學會感恩，做到作文與做人共成長。

2. 熱愛生活中的真、善、美

真、善、美是我們社會生活中所需要的，它能凈化人們的心靈，激起人們對美好事物的向往和追求，有利于形成良好的社會風尚。生活中我們經(jīng)常看到拾金不昧，照顧孤寡老人，護送老人過馬路等美好的事情。也就是說，生活中到處都有真、善、美。因此，我們要善于引導學生學習、弘揚生活中的真、善、美。

四、走進生活，快樂作文

1. 創(chuàng)設(shè)快樂作文氛圍

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。大多數(shù)學生寫作文都只是為了應(yīng)付老師，并沒有投入自己的情感進去。這也是為什么大多數(shù)學生寫作文時用的都是千篇一律，毫無自主思想的素材。而作為老師，我們應(yīng)該指導學生們?nèi)绾斡淇斓貙懽魑摹＠缭诓贾妹}作文的時候，有些學生會寫離題了，如果老師直接指出學生的作文離題，就會打擊學生們的寫作文熱情。老師在詳細閱讀后，應(yīng)主動去與學生交流，讓學生分享他（她）為什么會寫出這篇作文，然后老師再加以引導。這樣有利于增強學生的積極性，也能讓學生潛意識里覺得，老師就是自己的良師益友的，他們就樂意把自己的思想、所見所聞等寫進作文里，與我們分享。

2. 讓習作給孩子帶來愉悅的體驗

學生寫作文不僅是語言學習的需要，更是為了健康自然地宣泄感情和與人溝通。因此必須讓學生的作文有更多的傾聽者和欣賞者，讓學生獲得滿足感，從而覺得作文是快樂的事情。我的做法是（1）每次習作寫好后，組成四人小組，利用一節(jié)課讓學生在小組內(nèi)互讀習作，然后小組推薦一篇在班上朗讀。（2）每次習作都讓全班同學謄寫好，并每人復印5份，裝訂成5本學生作文集，放在班上的圖書角上讓學生欣賞、閱讀。（3）把優(yōu)秀的習作推薦到學校的《桃李報》作文專版上發(fā)表，讓全校師生、家長都能看到小作家的作品。（4）學期末編印學生優(yōu)秀作文集，通過榜樣的力量來激活學生習作的動力。

在教學生作文時，只要引導學生走進生活，用眼去看，用耳去聽，用心去感悟、思索，讓學生“吾手寫吾心”，作文就不再是“無米之炊”，學生便會無拘無束、輕松愉快地盡情寫作。

責任編輯 錢昭君