核心素養下高三英語復習課的創新與效率

余翠云

根據新高中英語課程標準，英語學習既是語言知識的運用和語言技能的形成，更是學生學習能力、思維品質和文化品格形成的過程。而由于高三的復習特點，學生極易產生厭煩心理。學生難以有效地復習語言知識和提升語言技能，更別提通過語言學習來達到提升學科核心素養的目的。為了改進課堂效果，筆者經常觀摩語文、地理、歷史等社會人文學科課堂，漸漸摸索出：高效的復習課，需要以一個話題中心作為主線，輔以豐富多彩的材料和創新的課堂組織形式，既達到復習知識，提高能力的目的，又能提升學生的思維品質和熏陶學生的文化品格。

根據Krashen“情感過濾假設”，當學生真正被學習材料吸引住了，沒有感覺課堂環境是他們“丟人現眼”的地方，覺得自己有可能很好地掌握這種語言，能成為這個俱樂部中一員時，語言輸入才能真正進入他們的習得機制。因此，用趣味帶動高三課堂，致力于尋找學生的情緒切入點，可以讓學習效果事半功倍。筆者在高三實踐中從以下幾個方面達到比較滿意的教學效果。

一、融入社會熱點，長見識，復舊知，樹品格

在課堂中融入社會大事件，讓學生既長見識，又從“新知”中復習了舊識，還可以借熱門話題對學生進行思維品格的影響和熏陶，一舉多得。比如在復習Unit 2“Hero”這個單元時，正值2016年巴西里約日內盧奧運會火熱進行時，當時傅園慧以個人樂觀開朗的心態，自帶萌味的勵志語言和豐富純真的表情一夜走紅網絡，也從此改變了傳統對成功的定義。筆者把傅園慧奧運會現場采訪進行剪輯，課堂播放給學生看，然后讓學生頭腦風暴高中學過的形容人物品格的詞來描述傅園慧，再要求學生用上關鍵詞和本單元表達，寫一篇介紹傅園慧的短文。雖然也是寫人物，但是由于新元素的加入，學生都異常興奮，學生課堂上就牢牢把握住了一些高級詞匯如“sensation”和分詞、形容詞單獨作狀語等高級句型的地道用法。

傅園慧一句“我已經很滿意了”成為網絡名句，為防止學生斷章取義，以此金句作為自己偷懶的借口，我特地播放了放了另一個采訪片段，當中傅園慧回答記者說，“除非有一天我死在游泳池里了，不然我永遠不會放棄努力?！苯璐烁嬖V學生，只有拼盡全力，才敢言滿意。學生從傅園慧身上深刻認識到，何謂真正的奧運精神，從而塑造了自己的價值觀。

蹭奧運的熱度，筆者還讓學生用所學過的表達描寫里約熱內盧，復習了寫作話題地點介紹。事實證明熱點事件、人物和地點的融入，大大激發了學生的興趣，提高了高三課堂復習的效率。

二、充分利用中外報刊，知識技能、思維品格，樣樣兼顧

筆者定期閱讀《China Daily》VOA和BBC新聞，選擇既能復習語言知識，提高語言技能，又兼顧學生的思維品質和文化品格形成的新聞，運用到單元復習當中去。在復習Unit 5“Rhythm”這個單元時，正值杭州G20峰會，《China Daily》出現了一則名為“Most Memorable Is Hangzhou”（最憶是杭州）的新聞，是G20峰會的大型水上晚會。筆者把該則新聞編成語法填空，既考測了學生的詞形變化和語法能力，又讓學生把新聞當中如“a feast to the eye”等優美表達背下來，學生樂此不疲。

三、摻入綜藝元素，趣味與競爭，相得益彰

利用綜藝節目的內容或形式來進行復習也是行之有效的方法。在復習Unit 11“Media”這個單元時，筆者選用了韓國綜藝節目《非首腦會談》作為復習材料。該節目是一檔脫口秀節目，它模擬首腦會談的形式，由三名主持人和生活在韓國的十幾名各國青年，在圓桌前圍繞一個話題進行討論交流甚至爭論。當中有一期日本嘉賓黑中國高鐵，被中國嘉賓張玉安高智商反黑，讓中國觀眾大快人心。筆者節選了倆人反唇相譏的視頻內容，播放給學生看，然后讓學生用本單元所學的詞匯來介紹本期內容，學生能夠用關鍵表達寫出非常好的句子，如“Zhang immediately snapped back that Japan owed its safety to its low speed.”學生在這個綜藝節目當中深刻體驗了思維風暴的魅力，并樹立起強烈的愛國主義精神。

另外，繼韓國跑男之后，中國跑男節目大熱，筆者把跑男的闖關競技引用到Unit 8“Adventure”這個單元的詞匯復習中去，給予學生以跑男團的身份，相互競技闖關，而每一關都是以詞匯、詞組、句子、語法等各種練習呈現，獲勝小組獲得跑男團“歷險獎章”（淘寶定制），學生興趣盎然，在第二天的課堂抽查中發現學生對于重點知識的掌握程度接近百分百。

四、結合名人微博動態與趣聞軼事，創有趣有料課堂

筆者定期刷微博、朋友圈、知乎、即刻和國外的《Quora》《The Economist》等，有好的素材便收藏起來，以備課堂之需。高以翔微博上發過一條與雷·阿倫在北京Pinnacle籃球訓練時同場競技的英文微博與照片。微博既動情，又用語地道優美，如“It was an absolute pleasure being in the presence of greatness during our first Pinnacle Basketball Camp two years ago.”句子地道，又含有課內關鍵詞組“in the presence of”學生樂于學習和背誦，尤其是籃球愛好者和高以翔粉。

在瀏覽微博的時候，發現一個笑話：女友稱體重，一上磅指針就跳到65KG，女友對我怒目而視，讓我不要拽她的手。我沒辦法只好往旁邊挪，然而女友還是轉過身來盯著我，忽然她大喊：“把你的影子從我身上拿開！”寶寶表示好恐慌。我把這個笑話翻譯成英文，讓學生用學過的表達填空。學生很享受這種復習方式。幽默是需要高智商高情商的品質，是社會交往的潤滑劑。形成幽默的習慣，人際關系處理能力會不知不覺地得到提升。

五、反思與收獲

在高三的復習課中，筆者積極地做了新的嘗試，嘗到了成功的喜悅，但這還遠遠不夠，要隨時點燃學生內心的火苗，老師的知識面與知識深度是關鍵，這包括專業方面的，更包括個人的審美情操和個人的價值觀、世界觀。有趣、有料的復習課堂離不開教師對專業素養和自身修養的不懈追求。教師要不斷地嘗試，不斷地學習，不斷地提升自己，爭取以更好的專業素養和個人情操與魅力，去引導學生，對他們進行正面教導的同時，形成一種對他們思維品質和人格的潛移默化。事實證明，高三英語復習課，不僅可以復習語言知識，提升語言技能，還可以增強學生的學習能力，培養思維品質和養成良好的文化品格。筆者下一步將嘗試讓微課走進高三復習的探索和應用研究，以期更高效的高三復習課堂。

六、結語

孔子曰，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。任何學段，任何課型，都應牢記快樂乃學習的根本。課堂是載體，好的知識呈現形式，會大大深化課堂主題，促使學生更好地內化課堂知識，并在這個過程中形成良好的思維品質和文化品格，而這才是教育教學的根本目標。

責任編輯 黃博彥