中職班主任德育教學之我見

摘要：目前大部分進入中職院校的學生，基本上文化科目的基礎知識相對比較差，學生的整體素質普遍偏低，其中包括學生的思想道德水平和修養，這就給中職學校各學科的課堂教學以及班主任的管理工作，帶來很多的問題和弊端，致使各學科的課堂教學效率不高，班級管理工作難以維系，擺在廣大中職班主任面前的一項重要職責，就是如何搞好德育教學工作，以全面提高中職學生的道德素養，為學習專業知識奠定堅實的基礎，從而有效地推進課堂教學改革的深入實施和進行。

關鍵詞：中職；班主任；德育教學

當前我國進入教育教學體制改革的攻堅階段，各個時期、各個學校的教育教學改革正在如火如荼地進行中，對學生良好學習習慣的養成，以及正確的價值觀、人生觀和職業觀的形成，起到巨大促進作用，特別是德育教學的有效開展和進行，對學生高尚道德情操的培養，發揮著重大的引領作用。中職班主任牢牢地把握德育教學的實質，深入地學生中間，及時了解學生的心理動向，發現學生的心理問題，采取科學的教育方式，幫助學生從情緒的低谷中走出來，讓學生對專業學科知識產生濃厚的學習興趣，以積極向上的心態面對快速發展的社會趨勢，促使人文精神與科學精神的密切結合，實現專業理論知識與德育教學的完美融合，從而真正搞好中職班主任管理的德育教學工作。具體的實施措施和方式如下：

一、 恰當地進行德育教學工作，引導學生樹立正確的學習觀念

進入中職學校學習的許多學生是無可奈何的，也是被逼無奈的，總覺選擇中職學校，沒有什么用處，很沒有面子、失去尊嚴，也沒有任何的前途，對于所學的專業性知識也索然無趣，內心深處認為，只要簡簡單單地掌握一門技術，將來走向社會后，能夠混口飯吃就行，沒有對知識的求知欲望，基本上喪失學習的動力和興趣，缺乏成才和進取之心。為此，作為中職班主任要有多元智能的理念；要有賞識的眼光，從每一個學生身上發現其智能的優點，讓他們對自己充滿信心。從而激發他們強烈的自尊心和進取愿望，激發他們最大限度地挖掘潛能。要培養學生良好的學習習慣，克服自身的弱點；要培養學生課堂學習的方法；進而教給他們自學的途徑和方法，為將來人生的發展做準備。班主任要注意了解學生的內心，時刻把握學生的動向，要有正確的工作技巧和方法，找到教育和引導的突破口。把學生違法亂紀的想法扼殺在萌芽狀態，從而使學生在中職教育中切實提高整體素質，增強適應社會發展的能力，進而力爭成為社會的優秀人才。

二、 科學地滲透德育教學理念，促使學生真正體會到溫暖的關懷

為確保中職班主任管理工作的有效開展、有序進行，讓學生真正體會和感受到班主任無微不至的關懷，必須科學地滲透德育教學觀念，走進學生的內心，密切關注學生的言行舉止，隨時隨地的了解每一個學生的心理變化，對于班級內所有學生的性格特征進行細致地分析，熟悉每個學生的家庭狀況，解決學生心理出現的各種不良情況，為此，可以采用以下方式進行德育教學，如：通過課任老師了解學生的學習態度、課堂紀律，只有了解學生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導。通過寢室老師、班級同學了解學生的日常情況，對學生要像自己的孩子一樣關心、愛護學生，多與學生聊天、互動，講生活道理，探討現實問題，推心置腹、開誠布公，既讓學生了解老師的思想，也讓學生暢所欲言，對待學生要寬容、多表揚、少批評，經常參與學生的課外活動要經常深入到學生中，無論教室、寢室都要常去，關注他們的學習和生活，讓學生經常能見到、感覺到，只有這樣才能逐漸培養他們自覺性，使他們養成良好的習慣。對“重點”學生要重點關注，建立了解學生信息的多種渠道，讓學生對你有親切感、信任感，成為學生的良師益友；同時班主任的管理工作要加強服務學生的意識，這樣學生就會較好地配合老師的教學和管理工作，使班主任的工作效率達到事半功倍的效果。

三、 合理地實施德育教學策略，促使學生身心的健康、全面發育

德育教學策略的有效實施和推進中，最為關鍵是的培養學生的安全意識，要讓學生認識到安全的重要性，確實保障學生的身心健康發展。因為，現如今一些中職學生的家庭條件比較好，獨生子女比較多，沒有經歷過艱苦的磨礪，缺失責任感和使命感，同時心理和身體的綜合素養較低、承受能力較弱，對于一些問題的看法也大相徑庭，但是步入中職學校學習的學生正處于青春發育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現最多的時期，早戀、不善于與人相處，容易上當受騙，家庭原因（特別是單親家庭的學生）容易產生心理疾病，學生的自殺、離家出走不時見之于報章，給學校和家庭的教育管理帶來很大壓力，所以班主任一定要重視學生的心理健康教育，特別是性格孤僻、身體殘疾、家庭環境特殊的學生，應給予更多的關愛，經常與其談話溝通，號召同學們給予幫助和寬容，有行為異常的學生，要及時與學生家長取得聯系，做好溝通、協調工作，配合學校的心理健康教育部門，解決問題學生的心理困惑，共同保障學生的心理健康。

總而言之，中職班主任管理工作是一項復雜而又繁瑣的教學任務，作為班主任承擔著不可推卸的重要責任，尤其是利用上述方式進行班級日常管理，以及德育教學的滲透，更是責任重大，在此過程中，除了以上有效的德育教學滲透方式外，還要密切關注中職學生的身心健康成長，突出專業課程的教學特點，實現理論知識與德育教育的有效結合，把握德育教學融入的教學規律，從而更好地為中職專業課程服務，進而為社會培育出更多專業性的技術人才。

參考文獻：

[1]張翰林.中職學校班主任德育教育新探[J].學園，2016年11月（下）.

[2]周天明.中職班主任班級管理工作中德育模式創新的有效探索[J].學校黨建與思想教育，2017（30）：50-51.

作者簡介：

趙瑾，重慶市，重慶市開州區職業教育中心。