幼兒教育中“自由”的意義和實施

摘要：什么是教育中的自由？教育的自由，應該是不拘于舊論，以探索創(chuàng)新精神落實教育理念的教育。學前教育也是如此，如果我們想在實施教育中實現(xiàn)我們的教育目的，就應該尊重兒童，還兒童真正的自由。因此，本文把自由界定為“在自主的狀態(tài)下，人的特定的意愿、要求、目的和想法，并由此形成意志，然后能夠按照自己的意愿行事”。我們在此所說的學前教育中的自由，就是指在教育觀念和教育活動過程中，能夠使兒童擁有這種“能夠按自己的意愿”自主活動的狀態(tài)。

關鍵詞：自由；尊重；幼兒園

什么是自由？自由是人類活動的一種狀態(tài)。自由是“生命自由的體現(xiàn)”，是人們對于內(nèi)在的要求。

一、 教育中自由的意義

（一） 教育中需要自由

中國是個“古國”，很古老很古老的一個國家，我們的思想雖然經(jīng)過了一次次的洗禮，廢科舉、棄說教，但是一成不變的考試制度還是讓無數(shù)的莘莘學子以分定命運，可見，中國的教育需要自由的空間。個性的發(fā)展需要自由，社會的發(fā)展同樣需要自由，每個人都有自己的個性和天賦，所以一成不變的教育，以一教百的模式已經(jīng)不再適合了。面對競爭愈益激烈的信息社會，許多成人早早地就把“適者生存”的觀念強行地灌輸給兒童，經(jīng)?？梢月牭匠扇藢⒆诱f；“你要好好讀書，將來才不會吃苦?！薄皩W好語數(shù)外，就有好的未來?！边@些話，顯然都出自成人對孩子的關心和愛心，但冷靜思考，這些要求卻顯得盲目和不成熟。因為，成人的種種要求限制了孩子的自由，孩子并沒有在你的關心和愛心中，真正感受到他的需要和希望。我們需要還幼兒一個自由的空間，讓他們自由地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學習。

（二） 學前教育中的自由符合兒童的文化特征

孩子是天真快樂的，是自由自在的，大人們總希望孩子能夠做個聽話的孩子，但是“聽話”就是順從，就是你說什么他做什么，他就沒有思想，不去動腦子，你覺得這樣的孩子長大了你還喜歡嗎？所以，不要強制孩子做一個“乖小孩”，要讓孩子是一個自由的孩子，自己做自己的主人。兒童文化是一種的邏輯，盧梭發(fā)出了他的呼聲，在他看來，人類是上帝賜予，生來就有著自由、良心、理性，他指出：“在萬物的秩序中，人類有他的地位：在人生的秩序中，童年有他的地位。應當把成人看作成人，把孩子看作孩子?！眱和幕暮诵氖怯螒蚓瘢@是學前教育中的自由符合兒童文化特征的最好證明。

（三） 學前教育的各類活動需要自由

記得曾經(jīng)在院子里種植的一株水仙，長勢很好，冬天來臨的時候它已經(jīng)發(fā)了好幾株，我害怕寒冷的冬天會傷害到它們，于是買了兩個花盆，移植了兩株進溫室，結(jié)果沒過多久它們就枯萎了，然而到院子里一看，剩下的水仙則在嚴寒中依然不折不撓的頑強生長著……相信我們在教育中也曾遇見過很多類似“好心辦壞事”的事例。比如有一次我們班的幼兒在戶外銀杏林玩，有一個小朋友發(fā)現(xiàn)銀杏樹枝上掛了一個塑料袋，他們就開始想辦法想把它給夠下來，開始幾個孩子就在那使勁地蹦著夠，夠不到，有的孩子就開始互相抱著夠，抱不動，還有的開始去找小樹枝，樹枝太小還是夠不到，只見有的孩子開始撿東西往上丟，想把它砸下來，我害怕出意外，連忙走過去幫他們把塑料袋給扯了下來丟到了垃圾桶里，結(jié)果幾個孩子非常失望，瞬間沒有了興致，不知道該干什么了。所以老師在孩子游戲時或者是學習時不恰當?shù)慕槿胫苯佑绊懞⒆觽兊膶W習興致，應該給孩子更多的自由探索空間，適時提出安全性的要求即可，我們必須在教育活動中為孩子創(chuàng)設自由、寬松和民主的教育氛圍。

二、 讓幼兒得到自由的方法

（一） 尊重孩子

尊重孩子，我們應該學會知道孩子從出生就是獨立的，他有思想有欲望。作為大人我們不應該剝奪孩子自己的事情自己當家做主的權利。很多時候，如果你要求孩子怎么樣怎么樣，只會適得其反，但是如果你告訴他：孩子，你自己的事情自己決定！當他覺得自己被成人尊重，在自由活動中，他的行為舉止都由自己斷定，那些不守紀律的現(xiàn)象會變成自己的錯誤，他反而做事情小心翼翼，盡量做得完美了。

（二） 培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

孩子的自由規(guī)則是前提，因為規(guī)則是保證社會生活有序進行的必要之物，也只有規(guī)則和秩序才能保證人的平等。大人要遵守社會規(guī)則小孩也要，從小就要告訴幼兒不能傷害自己和他人，不能隨便去打擾別人，要嚴格遵守公共秩序，這些規(guī)則是要嚴格遵守的不可以打破的，哭鬧也不行。只要不違背這些規(guī)則可以自由行動。

生活中還會出現(xiàn)很多的問題，當這些問題來的時候，我們可以讓孩子參與制訂規(guī)則，只有他們自己參與制訂了，他們才能無條件地去執(zhí)行這些規(guī)則。比如：晚飯后孩子喜歡看動畫片，你一次又一次的提醒、制止根本沒有任何作用，怎么辦呢？何不讓孩子自己來想解決的辦法呢？由孩子決定做成一個規(guī)則公告，貼在醒目的地方讓他自己按照自己的規(guī)定去完成。

（三） 培養(yǎng)孩子的獨立性

孩子的獨立性體現(xiàn)在兩方面，獨立的意識和獨立行為的能力，獨立性越好的孩子越能更好地適應社會。怎樣從小培養(yǎng)孩子的獨立性呢？首先要多表揚孩子。記住好孩子都是夸出來的！一件事你放手讓孩子去干了，可是孩子畢竟是孩子，不要以成年人的要求去要求孩子，要找到孩子的閃光點去表揚鼓勵孩子，讓他找到自信，知道付出就會有收獲，只要努力了就能得到贊賞。其次，要讓孩子做力所能及的事情?，F(xiàn)在家庭中孩子都是衣來伸手飯來張口的，摔倒了都不會自己爬起來，一點兒自理能力都沒有，這樣的孩子在成長的過程中必定會“吃大虧”，更多的放手，讓孩子從小早鍛煉，自己做事哪怕做得不夠好，幫倒忙，也要堅持讓孩子鍛煉，因為只有孩子自己去親自做了，親自動手了，親身感受到了其過程，他才能進步，才會越來越好。

給孩子自由，不忽視兒童并不是要按照我們成人的主觀意愿去要求孩子學什么、做什么，我們在此提出的不忽視是指要尊重孩子的個性，充分地給孩子自由選擇的權利，因為對學前兒童而言，他們的生活本來就應該是“游戲的”“輕松的”和“自由的”。

參考文獻：

[1]岳麗岫.幼兒教育應給予兒童自由[J].太原師范學院學報（社會科學版），2008（03）：163-165.

[2]劉次林.幸福教育論[M].北京：人民教育出版社，2003.

作者簡介：

劉林林，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市豐縣宋樓鎮(zhèn)中心幼兒園。