以身作則以心換心

摘要：班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來簡單，但真正做好需要花心思多琢磨多研究。1. 以身作則，從學生的常規紀律抓起。2. 走進學生內心，以心換心，做學生真正的朋友。3. 增強與代課老師的密切聯系，時時通氣，時時關注學生的新動向。4. 增強與家長的聯系，家校合作，形成一股合力。

關鍵詞：以身作則；以心換心；時時通氣；家校合作

班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來簡單，但真正做好需要花心思多琢磨多研究。班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作中的教育者、組織者、領導者，是學校各項工作的協調者，也是學校各項政策的具體實施者，是學校、家庭和社會溝通的紐帶和橋梁。一個班級的全體學生能否健康的成長、全面的發展，能否成為具有較高社會文化程度的新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。我以自己帶高三的實踐經驗為例，談談班級管理。

一、 以身作則，從學生的常規紀律抓起

“打鐵需要自身硬”。一接上二班，最讓我頭疼的就是學生常規紀律的散漫。通過與學生原來班級的班主任交流，我對學生有了更加全面的了解。我決定首先從班級紀律抓起。首先我在第一次班會的時候，就向全班同學明確了班級的各項紀律，并以書面的形式張貼在班級公告欄里，并說明了獎懲辦法。同時，我也向全班同學保證自己會以身作則。帶班第二天，我便早早來到學校進班檢查學生遲到早退的情況。當然，第一次學生都來了，并無遲到的。為了讓學生形成按時到校的習慣，我連續兩個月堅持每天八點之前到教室門口查學生的考勤。兩個月后大多數學生都形成了良好的紀律習慣，都能做到不遲到早退。但是還有個別學生紀律散漫。針對這樣的學生，我采取了寫檢查、罰值日、談心、叫家長四部曲的方式來引導。最終，這些學生也能做到遵守班級紀律，不遲到早退。

讓我第二頭疼的是二班的課堂紀律。在課堂上學生紀律散漫，玩手機，說話，睡覺，看小說的學生不在少數。針對這一問題，我采用的是讓學生從內心認識到學習的重要性。我首先是抓住班會時間，跟學生多講一些學習的重要性，父母的不容易，以及如果不學習的話將來生活的不易。多數學生，經過這樣的教育能真正認識到學習的重要性。但是個別學生還是不以為然，針對這樣的學生我采取的終極辦法是叫家長，加強與家長之間的聯系，通過家校合作引導學生逐漸改變。

從目前看來，班里的學生不論是紀律還是學習上都有了很大的進步。

二、 走進學生內心，以心換心，做學生真正的朋友

相處下來，我覺得二班的學生其實都很善良純真，沒有特別叛逆的學生。所以，我決定拿出一顆真心來對待每一位學生，希望用一顆真心來感化每一位同學；用自己遇事的態度來潛移默化地影響每一位同學。希望能讓他們在不知不覺中受到影響。

還記得國慶前，學校舉辦“經典誦讀比賽”，要求全班參與。剛接到任務時，我心里沒底。不知道自己能不能組織好學生，不知道學生會不會全力配合我。經過仔細謹慎地考量后，我決定這次活動我全程參與，和學生一起把這件事做好。我想，我可以利用這次集體活動的機會增進和學生之間的感情，用我遇事認真嚴謹的態度來潛移默化地影響學生。整個排練的過程中，我都放下身段，和學生一起練習，真正融入學生中去，讓自己變成他們中的一員。一開始排練的時候，大家都說稿子背不下來。其實我這一點我也想到過，內心也曾動搖過，想著學生背不下來就算了。但是后來我發現學生并非是背不下來，而是缺乏信心，自認為自己背不下來。后來，經過我的鼓勵與施壓，全體學生都做到了脫稿朗誦。排練時，我突然冒出一個靈感，希望能在朗誦開始時先加一段舞蹈暖場。對于這個提議，大家都非常支持?？墒欠b是個大問題。跳舞的兩個同學想穿專業的舞蹈服跳。為了不打擊學生的積極性，我們先是想辦法借，經過努力，只借到一套，還不在市區，思慮再三之后，我決定親自陪學生去拿。另一套由班費出資在網上購買。后來在比賽中，我們班也如愿拿了全校第一名。經此一事，班里所有學生的自信心有了很大的提升；他們對我這個后來接管的班主任也越來越認可，對我的稱呼也從生疏的“李老師”變成了親切的“老班”；學生有什么想不通的心事也會主動找我談心；班級也更有凝聚力了。這一點在元旦晚會的準備中，就能明顯感到孩子們的進步。

以心換心，換來的是一個陽光、自信、團結、溫暖的高三二班。

三、 增強與代課老師的密切聯系，時時通氣，時時關注學生的新動向

我因為一周只帶班里六節語文課，有時一天都沒有語文課，所以，為了實時了解班里的動向，除了經常去班里轉轉以外，我還經常會找到班里其他代課老師了解學生的上課情況。這樣，如果學生在課堂上出現紀律散漫或是其他不好的狀況，我就會第一時間知道，并及時發現班級存在的問題，并監督學生及時改正。同時也能及時發現學生的進步與優點，鼓勵學生，幫助學生進一步樹立自信心。這樣，與代課老師時時通氣，就會幫助班級形成良好的學習氛圍，良好的班風也會逐漸形成。

四、 增強與家長的聯系，家校合作，形成一股合力

在班級管理中，家長永遠都是不能忽視的一部分。他們就像是班級管理中的外援一樣，起著不可或缺的作用。

一接上二班，我就找每一位同學了解其家里的情況，并記下其父母的聯系方式，然后在第一時間建立班級家長交流群。平時，我會把班級活動的圖片、視頻發到群里，增加家長對學生在校情況的了解。如果有學生犯了錯誤，或是這段時了間思想出現了波動，學習不認真了，我也會及時反饋給家長，與家長溝通交流，幫助學生走上正軌。在班級管理中，因為我與家長的密切聯系，形成了一股合力，學生無論是在學習還是在紀律方面都有了明顯的進步。

總之，班主任工作是一門藝術。班級管理也不是循規蹈矩，一成不變。在班級管理中，既要以身作則，潛移默化地教育，也要制定規矩嚴格要求，更要以心換心，體貼關懷每一位學生。這樣，才能愉快地高效地把班級管理工作做好做精。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2014.

作者簡介：

李麗娜，山西省晉城市，山西省晉城市城區職業中學。