加強初中生體育理論課的重要性

摘要：體育理論課影響著初中生的體育觀念、體育行為的形成，是中學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)校體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)，只有重視體育理論教學(xué)的重要性，才能更好地參與實踐，使體育實踐課達到預(yù)期的效果。我將近九年教學(xué)中總結(jié)的關(guān)于學(xué)生缺乏理論課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀提出了幾點對策。

關(guān)鍵詞：體育；理論；重要性

一、 加強中學(xué)體育理論教學(xué)的重要性

體育理論教學(xué)是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，也是推進素質(zhì)教育的重要切入點和突破口。體育教學(xué)包括體育理論知識和體育實踐兩部分，大部分學(xué)生盲目地認(rèn)為體育課就單單是實踐課，實踐課就是應(yīng)該根據(jù)他們的興趣愛好進行自由玩耍，每次上理論課時學(xué)生大呼小叫為何不到操場，忽略了理論課的存在，這就決定了體育理論知識在整個體育教學(xué)中的地位。如此看來體育理論課教學(xué)的深入開展迫在眉睫，為了能更好地引導(dǎo)學(xué)生重視體育理論知識，每位體育老師都應(yīng)當(dāng)重視，而且不斷去強化。

通過體育理論課教學(xué)，能使學(xué)生從理性上提高對體育鍛煉的意義和價值的認(rèn)識，從而激發(fā)其強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和對體育鍛煉的興趣。學(xué)生在掌握運動技能的同時，也完全有能力掌握或多或少的運動心理知識、體育健康知識、體育教育理論等內(nèi)容。這些理論知識的掌握，能夠提高學(xué)生自我鍛煉的能力，使他們能對自己的健康狀況、鍛煉效果做出正確的評價，從而增強體育鍛煉的興趣和信心。因此，充分提高學(xué)生的體育理論課學(xué)習(xí)興趣，加強體育理論知識的傳授勢在必行。

但是，長期以來我國的體育理論教學(xué)一直得不到足夠的重視，部分學(xué)校在體育教育上重實踐輕理論，而學(xué)生則認(rèn)為運動技能的掌握才是學(xué)習(xí)的重點，理論知識可有可無，并且理論知識枯燥無味，所以理論教學(xué)效果不理想。

二、 體育課理論知識的教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)校、家長、學(xué)生三方對理論課重視不夠

重智育輕體育是社會存在的一種普遍現(xiàn)象，一種觀念，這種觀念對學(xué)生體育參與產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，家長干涉，從而學(xué)生僅從體育課堂上獲取的理論知識就微乎其微。初中學(xué)生生性好動，喜歡體育，卻又不懂體育，體育課堂也就成了他們釋放、完全自由的時間，這就需要體育老師的引導(dǎo)和教育，有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的體育觀，轉(zhuǎn)變對體育的錯誤認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。

（二） 體育理論知識的宣傳范圍小，速度慢

每個學(xué)生都有很多關(guān)于主課的書籍、材料，唯獨缺乏體育理論知識關(guān)于中學(xué)生參與體育鍛煉方面的書籍，只有少部分學(xué)生酷愛體育，僅從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己喜歡的體育理論知識，其他學(xué)生被動地從老師那里接觸些，這樣獲取面小，同學(xué)間談?wù)摰臋C會也少，宣傳的速度就慢，根本達不到教師想要的效果。

（三） 體育教師體育理論知識不系統(tǒng)不完善

體育教師缺乏體育理論知識全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不僅影響他們自己的體育參與態(tài)度和能力，也直接影響他們對學(xué)生進行體育教育。

三、 加強體育理論課教學(xué)的措施

（一） 增強對體育理論教學(xué)重要性的認(rèn)識

通過老師的教育指導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識到體育理論的重要性，意識到只有具備了較全面、系統(tǒng)的體育理論知識才能全面、正確地認(rèn)識體育、理解體育，才能積極參與體育并支持、指導(dǎo)他們科學(xué)地參與體育，從而促進小學(xué)體育健康地發(fā)展。

（二） 改革體育理論課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段。

體育理論教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生體育認(rèn)識，增強體育意識，了解體育活動中生理、心理變化的規(guī)律，掌握體育煅煉與健身的科學(xué)方法，教你如何欣賞體育，如何去組織安排體育活動競賽等。因此，體育理論的教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞著體育理論教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)去組織選擇教學(xué)內(nèi)容。體育理論教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括：運動解剖、運動生理、運動生物、運動力學(xué)的最基本知識，體育保健、體育衛(wèi)生、體育競賽的組織編排方法、體育欣賞等，這些都是體育教師應(yīng)掌握的體育理論知識。

（三） 舉辦體育理論知識講座

教師可采用多種教學(xué)方法和手段，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，提高他們的興趣。

（四） 提高體育教師的理論素養(yǎng)。

提高體育教師的理論素質(zhì)，是提高體育理論教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的體育教師應(yīng)在德、智、體等方面全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)也應(yīng)該是全面的，由過去側(cè)重掌握活動技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摗⒓夹g(shù)全面發(fā)展；由簡單的“示范型”向具備高素質(zhì)的“智能型”過渡。

綜上所述，長期以來，學(xué)生對體育往往重實踐而輕理論，甚至討厭上體育理論課。體育教師理論知識水平直接影響到學(xué)生的體育觀念，體育教師素質(zhì)高低直接影響到中學(xué)體育活動的開展，影響到中學(xué)素質(zhì)教育的實施和黨的教育方針的落實，因此，中小學(xué)體育理論知識教學(xué)的改革和實施已迫在眉睫。

參考文獻：

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[2]郁潔.江蘇省初中體育與健康知識理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].揚州大學(xué)，2015.

作者簡介：

李貴金，青海省西寧市，青海省西寧市第二十二中學(xué)。