利用信息技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

摘要：在數(shù)字信息發(fā)展迅速的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成了日常生活中不可或缺的一門元素。如何將這門元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，是一門深奧的學(xué)問。在此前提下，本論文將如何通過信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，解決教學(xué)重難點(diǎn)作為主要論點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；重難點(diǎn)

一、 研究背景

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在科技高速發(fā)展下充滿我們生活的科技產(chǎn)物是信息技術(shù)。無論是工作、生活、學(xué)習(xí)、娛樂，我們都離不開信息技術(shù)。作為一名教育者，在新課程改革提出的新的要求下，在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)過程中的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中是一門重要的學(xué)科，它不僅僅促進(jìn)了學(xué)生的知識增長，而且可以調(diào)節(jié)學(xué)生的運(yùn)動思維。在小學(xué)時期，由于受教學(xué)生的年齡較小，在對這個世界充滿好奇心的同時，又有著比較差的自控能力。而信息技術(shù)是一把雙刃劍，既有有利的一面，又有有害的一面。那么在教學(xué)工作中怎么來利用好這把劍，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)改革過程中是一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

（一） 遺忘規(guī)律

遺忘曲線由德國心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，描述人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。它提出在知識接受的一開始是遺忘最快的階段，而對于小學(xué)的低齡兒童來說，他們對于知識的掌握速度較快，反之他的遺忘速度也比較快。所以對于讓學(xué)生把知識點(diǎn)掌握牢固并加以運(yùn)用是一個難點(diǎn)。尤其是對于低齡學(xué)生來說，他們對于知識點(diǎn)的理解并不是一件容易的事情。

（二） 自控能力

低齡學(xué)生，他們對于這個世界充滿了好奇心。他們在學(xué)習(xí)和生活中不斷地探索，這個時期是他們積極吸取知識營養(yǎng)的一個階段。但是正因?yàn)閷τ诤芏嗍挛锍尸F(xiàn)出來了好奇心，所以對于某一件事物的關(guān)注度是不強(qiáng)烈的。他們的自控能力不足，導(dǎo)致對于任何一件事物都不能保持強(qiáng)烈的關(guān)注。所以在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高他們的自控能力是一個難點(diǎn)。

（三） 學(xué)科性質(zhì)

數(shù)學(xué)在小學(xué)中是一個抽象思維的學(xué)科，它不像其他學(xué)科一樣，貼近生活，來源于生活。所以學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解是模糊的，抽象的，不能認(rèn)為是某一種具象的事物。所以在吸引學(xué)生對它進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及了解它，喜歡它的過程中是較為困難的。并且在生活中很難去加以引導(dǎo)。

（四） 學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是多樣性，它的多樣性包括學(xué)科內(nèi)容的多樣性，教學(xué)環(huán)境的多樣性以及學(xué)生情況的多樣性。在這樣的學(xué)科特點(diǎn)下，來確定這門課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)是一個比較困難的過程。因?yàn)閷τ诓煌膶W(xué)科內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)境以及不同的學(xué)生素質(zhì)而言，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是不一樣的。所以如何在教學(xué)過程中較為準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重難點(diǎn)是一個重點(diǎn)，更是一個難點(diǎn)。

三、 解決方法

低學(xué)齡學(xué)生，他們對于探索這個世界是充滿興趣的，思維靈活是這個年齡段最優(yōu)秀的一個特點(diǎn)。但是基于他們對于感興趣事物的多樣性以及不確定性，如果單方面地把同一知識多次地傳授給他們，而且他們接受起來又比較困難時，他們就會對于知識吸取的興趣下降，甚至產(chǎn)生厭煩，從而降低教學(xué)質(zhì)量。而信息技術(shù)本身而言，就有其特有的魔力，它帶來的教學(xué)新穎性在一定程度上會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以結(jié)合第二部分中提到的教學(xué)重難點(diǎn)，可以通過以下幾個方面進(jìn)行探索。

（一） 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是這個時代對于學(xué)生提出的最高要求，作為小學(xué)教學(xué)者應(yīng)從這一點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)的過程中注重對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它的單一性和乏味性造成了不利于學(xué)生發(fā)揮其特長的局面。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，呈現(xiàn)出來的是多樣性的教學(xué)模式。學(xué)生可以選擇自己感興趣的知識，借助多媒體等形式，以一種直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時這種形式也可以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，去選擇更多的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低齡學(xué)生對于世界的探索是充滿欲望的，但是如果在學(xué)習(xí)的過程中沒有找到適合的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中的困難增加，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)過程中保持學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性是比較重要的。通過信息技術(shù)本身具有的吸引能力，并且運(yùn)用它的多面性和全面性，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教師也可以利用更短的時間獲得更多的教學(xué)方式，提高教師的自身素質(zhì)。信息技術(shù)參與到教學(xué)過程當(dāng)中，通過新媒體等資源將困難的公式以及知識點(diǎn)，用更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，不僅僅能夠讓學(xué)生容易的了解知識，而且更容易產(chǎn)生深刻的記憶。通過信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以給學(xué)生提供更多獲取知識的渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（三） 強(qiáng)化知識點(diǎn)

在論述學(xué)科性質(zhì)時提到過數(shù)學(xué)是一個抽象思維的學(xué)科，教師利用多媒體技術(shù)把一些抽象的知識點(diǎn)具象化，不僅僅能夠讓學(xué)生容易的了解知識，而且更容易產(chǎn)生深刻的記憶。比如說在長度單位的換算中，可以通過多媒體播放具體的實(shí)物，讓學(xué)生更直觀清楚的了解知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解長度單位換算的原理。

（四） 增強(qiáng)學(xué)科應(yīng)用

數(shù)學(xué)的抽象思維在一定程度上加強(qiáng)了教育工作者的工作難度，在教學(xué)過程中學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握比較困難，長期形成的結(jié)果就是學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸。多媒體技術(shù)在一定程度上解決了這個問題，它可以通過具體的畫面讓一些有關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)具象化，讓學(xué)生也可以感受到數(shù)學(xué)也是一門來源于生活的科學(xué)，從而降低數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的神秘感與距離感。理解到數(shù)學(xué)在生活中的存在后，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在學(xué)生生活中的應(yīng)用，更準(zhǔn)確的理解知識，運(yùn)用知識。

（五） 促進(jìn)動態(tài)思維

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)形式比較單一，一支粉筆，一個黑板，一個三角板就是全部的上課工具，在課程講授過程中，教師把知識點(diǎn)寫到黑板上，在一些例如注水速度、注水時間這樣舉例子的過程中，教師帶給學(xué)生的是一種靜態(tài)思維。學(xué)生通過靜態(tài)思維進(jìn)行想象來解決問題。信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓教學(xué)形式變得多樣化，教學(xué)方法也更加直觀，學(xué)生思維由之前的靜態(tài)思維變化為動態(tài)思維。在很大程度上解決了教學(xué)過程中的難點(diǎn)問題。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極地去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而解決了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的難題。

四、 總結(jié)

上述論文對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了分析并提出了解決方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方法會起到事半功倍的作用。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合可以更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生可以更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的枯燥。通過主觀直接的知識點(diǎn)傳播，讓學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣更加持久，在很大程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：

陳愛連，湖南省益陽市，南縣武圣宮鎮(zhèn)等伴完小。