應用“微課”提升小學生英語自主學習能力

【摘要】隨著互聯(lián)網的發(fā)展和新課程改革的推進，信息技術在學校教育的學科教學應用中出現了各種形態(tài)，有效促進了課堂教學，本文討論一種新型的授課形式“微課”在小學英語教學中如何提高小學生英語自主學習能力。探討在互聯(lián)網和現代技術支撐下，以新課程理論為指導，如何實現小學生英語自主學習能力的提升。

【關鍵詞】微課；英語；探索；自主學習

小學英語教學中，學生課后自主學習對于英語的提升非常重要，因為互聯(lián)網上對于小學等初級英語的素材到處都是，這些素材能夠有效提高學生的學習興趣和學習能力，學生通過互聯(lián)網的歌曲、動畫片等等能夠快速掌握簡單的英語句子，這些材料的應用，需要老師的引導和家長的陪伴，為了實現學生課后自主學習的目的，教師應該在課堂教學中應用互聯(lián)網材料進行教學，對學生進行有目的的引導。

一、微課助力小學英語教學

1.微課導學有助于學生形成課前自主學習的習慣

隨著互聯(lián)網的發(fā)展和新課程改革的推進，信息技術在學校教育的學科教學應用中出現了各種形態(tài)，有效促進了課堂教學，在互聯(lián)網和現代技術支撐下，以新課程理論為指導，如何實現小學生英語自主學習能力的提升，教師通過互聯(lián)網尋找一些微課素材或者直接制作微課可以引導學生形成良好的上網學習習慣，因為教師采用的這些素材都是通過互聯(lián)網搜索得到的，學生通過教師的活動可以學習互聯(lián)網材料的搜索利用和自主學習，小學生英語學習沒有人的幫助或者沒有互聯(lián)網聲像材料的輔助，基本完不成任務，因為英語的發(fā)音小學生沒法自主完成，教師可以利用互聯(lián)網素材幫助學生學習使用互聯(lián)網和英語教學軟件或者搜索互聯(lián)網微課幫助學生自主預習英語內容。

微課短小精悍、內涵豐富，有助于小學生集中精力學習，在學習之后組織學生進行互動，合作學習能夠起到有效作用。小學英語微課互聯(lián)網資料豐富，制作簡單，有助于學生有效利用，能夠提升學生的學習自覺性和學習能力，也讓學生學會有效利用互聯(lián)網進行學習。微課的制作也比較簡單，現在的各類錄屏軟件可以幫助老師制作簡單的微課，從而實現有效引導學生的學習。

2.微課的使用有助于學生在課后自主復習

《新課程標準》對小學的學習策略要求“對所學內容主動復習和歸納”。由于小學生由于基礎欠缺，對英語還沒有系統(tǒng)性和條理性的認識，他們的課后復習習慣、復習的方法、復習的認識還處于形成之中，有了微課等互聯(lián)網素材的協(xié)助，學生就能夠更好地組織自己的復習。教師對于課后復習的指導可以專門設置一些復習微課，由于互聯(lián)網便于傳輸的特點，教師可以將這些微課傳輸給每一個家長，讓家長陪伴學生完成復習任務。

（1）用微課的方式幫助學生做好復習

形容詞的比較級用法是小學英語教學的一個難點，在上完這節(jié)課之后，我錄制了這樣的微課幫助學生鞏固形容詞比較級的用法，首先我設計了這樣的問題，讓學生根據課文內容運用單詞的適當形式填空，從而復述課文，其次，我找了幾組同學們耳熟能詳的照片，讓學生自己組織語言進行造句，說說照片之間的不同，最后，根據不同的提示找出不同的朋友，這三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入，讓學生在課后感受到學習形容詞比較級的樂趣，有效的幫助學生復習問題。

（2）運用微課不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力

一個學生是否具備自主學習的能力是當今社會教學的一個重要標志，不善于歸納總結的學生，在學習層面上總是停留在感性認識的層面，不能對知識進行升華，所以，學生對所學知識的總結和歸納能力是教師在教學過程中應該重點培養(yǎng)的目標之一，教師可以通過微課的形式，幫助學生在課后實現對問題的歸納和總結，從中發(fā)現一些規(guī)律性的問題，舉一反三、觸類旁通，最終實現獨立解決問題的目的。這樣的習慣不是在短期內可以形成的，是一個長期培養(yǎng)和鍛煉的過程。

（3）運用微課幫助學生及時進行鞏固練習

在平常的教學中，學生的鞏固練習往往是簡單的抄寫或者是背誦和默寫，這種布置作業(yè)的形式讓學生枯燥反感，根本不想再有別的思維拓展，現在有了微課這一形式，布置作業(yè)的方式就十分靈活，這樣就提高了學生自主學習的積極性，提升了學習效果，但是在使用的過程中切記不要讓微課中的習題成為網上的習題，為學生充分搭建自主學習的平臺。

二、微課應用過程中需要注意的問題

1.微課的設計要注意形式與內容的統(tǒng)籌兼顧

優(yōu)秀的微課是形式和內容的完美結合，所以，教師在設計為微課的過程中精心設計教學問題，不斷兼顧學生的個體差異和學習差異，引導學生主動思考。激發(fā)學生學習的欲望和興趣，積極主動的構建新的知識框架，讓學生根據微課的內容自己掌握學習的方式。

2.微課的設計要注意整體性和連貫性

微課短小精悍的基本特點決定了微課的信息量是零碎和孤立的，教師一定要重新整合教學資源，精煉課本，讓教學過程中盡量讓學生建構起整體的思維框架，不要讓教學過程變得十分瑣碎，這就失去了微課的應用價值。

3.微課額使用一定要就計劃性

英語的微課堂是英語課堂的有效補充，為了讓微課發(fā)揮最大的作用，教師在設計和使用微課的時候一定要制定科學的計劃，根據學生不同的個性差異，并聯(lián)系不同的教學設計，讓學生切身感受到微課對自己學習的幫助，尤其是微課的選題，一定要把眼光放在英語教學中學生不易掌握的知識點，突出微課答疑解惑的基本功能，在選定基本的問題后，科學制定計劃，明確目標，精心設計教學過程，不斷提高學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

做好課堂教學與微課預習之間的銜接，注重解決問題的實效性

微課這一形式的出現，使學生在課前能夠積極的做好預習，完成教師在課前布置的預習任務，要想出色的完成這一任務，教師一定要提前做好檢查預習的習題，讓學生在預習的過程中帶著問題去思考，然后在課堂上有計劃有目的的聽課和答疑解惑，同時，教師要精心制定科學的評價體制，及時的糾正學生在學習過程中出現的問題，督促學生認真學習，提高學生解決問題的能力。

總之。微課作為一種新型的教學資源，以簡單實用為主要的標簽而受到廣大師生的歡迎，有極為廣闊的發(fā)展前景，微課短小精悍、內涵豐富，有助于小學生集中精力學習，在學習之后組織學生進行互動，合作學習能夠起到有效作用。小學英語微課互聯(lián)網資料豐富，制作簡單，有助于學生有效利用，能夠提升學生的學習自覺性和學習能力，也讓學生學會有效利用互聯(lián)網進行學習。這種教學資源能夠幫助學生在預習和復習的過程中更加增強自主學習的能力，對教師的專業(yè)素質的提高也有十分重要的作用，對于微課教學資源，我們要以積極的態(tài)度參與到其中，讓微課為廣大教學一線的教師提供更好的服務。微課的制作也比較簡單，現在的各類錄屏軟件可以幫助老師制作簡單的微課，從而實現有效引導學生的學習。在平常的教學中，學生的鞏固練習往往是簡單的抄寫或者是背誦和默寫，布置作業(yè)的方式就十分靈活，有效提高了學生自主學習的積極性，提升了學習效果。

【作者簡介】

王淑霞，女，漢族，1979年生，甘肅省白銀市人，現為會寧縣如東友好小學一級英語教師。