多元交互 資源融通

符京雷

【摘要】結合常規媒體、交互白板、智能教學一體機及平板電腦在課堂中的實踐，我們對智能教學平臺的構想真正落地，使神奇技術真正融合于日常課堂之中。為了使廣大教師對教育技術有更加清晰的認識，我們提出了教育技術與學科整合大致分為1.0版常規媒體、2.0版交互白板以及3.0版數字化學習這樣三個層次。在引入“混合式學習”的理念后，我們把這三個層次的教育技術進行融合，打造出了簡潔高效、移動互聯、多元交互、資源融通的教學平臺。

【關鍵詞】 混合式學習；智能教學平臺；多元交互；資源融通

何克抗教授從對建構主義的反思、深化教育技術應用的認識、信息技術與課程整合理論的建構和教學設計理論的發展等四個方面分析了國際教育技術界的教育思想觀念的大變革，我們對“數字化學習”做了全新的反思，逐漸樹立了“混合式學習”（Blending Learning）的理念。即就是要把傳統學習方式的優勢和 E-Learning（即數字化學習）的優勢結合起來，這樣使得教育技術的“深度融合、創新應用”有了清晰的理論支撐。

結合常規媒體、交互白板、智能教學一體機及平板電腦在課堂中的實踐，我們對智能教學平臺的構想真正落地，使神奇技術真正融合于日常課堂之中。為了使廣大教師對教育技術有更加清晰的認識，我們提出了教育技術與學科整合大致分為1.0版常規媒體、2.0版交互白板以及3.0版數字化學習這樣三個層次。在引入“混合式學習”的理念后，我們把這三個層次的教育技術進行融合，打造出了簡潔高效、移動互聯、多元交互、資源融通的教學平臺。

一、三個層次教育技術的優勢和局限

幾年前，筆者就曾撰文簡析過這三個層次技術融合于教學的優缺點：

1.“PC、展臺+投影+PPT”是當前課堂中應用最成熟的方案，但此方案在捕捉生成性資源時有明顯的局限，并且這些資源不能被很好地保存和再運用。其次，交互較少，教學時教師常常被電腦所牽絆，難以自如地走近學生。

2.通過對“交互白板”的研究，我們發現技術與課堂融合的要素是交互、平臺和資源。電子白板提供了教師和教學內容之間的交互，但生生、師生之間的交互還是傳統課堂的模式。雖然可以通過投票器增強反饋和交互，但是設備的增加無疑帶來經費問題以及操作上的難度和不便。

3.“智能教學一體機”實現了“管理集控智能”，缺少課堂中所需要的“教學智能”。這套設備在“融合集控系統”的后臺支撐下主要實現了學生管理、視頻推送等方面的部分智能，而在教學上并不能很好地呈現出智能性。它只是把原有常規多媒體、電子交互白板等功能以更集成的方式進行整合，整套教學平臺看上去更整潔、更模塊、更一體。

4.“數字化學習”項目從技術支撐的教走向技術與學習方式的融合。整體的理念和實踐是基于學生立場的，是期望通過新技術改變學生的學習方式，有效提高學習效率。數字化學習項目應該是未來教與學的方向，但此項目就目前而言同樣存在投資巨大、標準不統一、模式不成熟等問題。有些學校嘗試的“BYOD（自帶設備）”在一定程度解決了“板”（學生終端）的問題，但學生家庭的差異、城鄉的不均衡等各種因素都導致這種模式暫時無法全面推廣。

以上三個層次的教育技術應用于教育教學存在各自顯著的優缺點，那我們能否引入“混合式學習”的理念，通過多種新技術的融合，尤其是通過移動終端、教學類應用及無線投屏技術的結合，打造出一套多元交互、資源融通的教學平臺。

二、多元交互、資源融通的教學平臺的構建和探索

如何提升教學技術的應用體驗，真正實現“多元交互、資源融通”的智能化教學呢？我們給出了如下解決方案：

1.方案之一：希沃套件+PC+平板

（1）希沃套件：希沃授課助手、希沃白板等

希沃授課助手讓教學變得更容易，是一款基于無線網絡，實現移動終端與PC之間互聯互動的移動應用軟件。通過運行于移動終端的應用，可無線對PC進行PPT演示、文件傳輸、實物拍照展示、觸摸板控制等操作。授課助手幫助教師真正實現了“移動教學”，從教的角度部分實現了新技術的常態化應用。

希沃白板為互動教學而生，是一款針對信息化教學需求設計的互動式多媒體教學平臺。希沃白板的大部分操作基于老師們最熟悉的PPT模式，并且完全兼容原有PPT課件，老師們的學習成本幾乎為零。

希沃教學套件為“多元互動、資源融通、移動高效”的課堂提供了整體解決方案，能廣泛應用并整合到當前各個層次的硬件環境中。

（2）硬件環境：PC+平板+媒體

這套方案的核心是實現了移動終端與PC（即智能一體機）之間的互聯互動，改變了教師、學生和媒體的交互方式，實現了教學的移動化。

這里的PC既可以是智能一體機，也可以是普通的臺式機，或者是教師手中的筆記本電腦。前提是PC必須安裝希沃授課助手才能實現和移動終端的互聯互通。

這里的移動終端既可以是平板，也可以是手機。經過一段時間的探索，我們更加推薦IPAD。無論是體驗的流暢度，還是應用的豐富性，IPAD都是最好的選擇。

這里的媒體可以是最普通的投影，短焦投影的效果更佳，加上交互電子白板從而實現更多的交互方式當然更好；也可以是普通大屏液晶電視，加上觸控和內置電腦組成了強大的智能教學平臺。

大家可能會產生這樣的困惑，“智能教學平臺”固然強大，但顯而易見這套平臺設備眾多，成本較大。這里我們理清幾個思路：一是模塊化理念。這里其實是融合了三個層次的新媒體的應用，分別是常規媒體、交互白板、智能一體機，可以視各校校情靈活組合。二是混合式理念。當前很多學校這幾個層次的新媒體可能都存在，怎樣充分發揮這些設備的價值，實現教育技術的“深度融合、創新應用”，也許我們的方案能給大家一些啟發。其實，我們也在一直追尋“智能教學平臺”的簡易方案。

2.方案之二：教學app+平板

（1）教學app：完全演示、Numberkiz、WPS、一起作業等完全演示是一款簡單易用的能夠在演示文檔上做注釋和旁白的設計工具。運用完全演示靈活多樣的設計工具，老師可以創造出動態交互式的課程；Numberkiz是學習、教學、記錄和數學共享工具，是學習數學最簡單的工具。

以上兩款教學app都是非常出色地把ipad打造為交互白板的絕佳應用。加上一起作業、貍米學習、作業盒子、納米盒等學習類app，WPS、PowerPoint、KeyNote等演示類app，校內外、QQ群等社交類app……使我們移動教學輕應用方案得以實現。

（2）IPAD+無線投屏

IPAD作為一款優秀的平板電腦應用于教育教學，帶給師生的體驗和應用的豐富性無疑是極好的，在教學過程中應用過眾多的平板后，這是我們給出的中肯評價。當IPAD結合成熟的無線投屏設備時，一套多元交互、資源融通的教學平臺應運而生。

“智能教學平臺”方案從e教轉型為e學更加自然順暢，具有很強的擴展性。在e教研究階段，我們期望“智能教學平臺”方案能進入日常教學中，與小學課堂教學有效整合，以提高教師的教學效率，進而提高學生的學習效率。我們會逐步從e教走向e學，利用新技術積累豐富的學習資源，選擇合適的學習平臺，開發基于“學生本位” “學生興趣”和 “先進技術”的課程，研究技術與學習的有效整合，從而改善學生的學習方式，促進學生主動、健康地學習。