蘭苔

我與老伴育有兩個兒子,兒子結婚后,計劃生育只生了一胎,大兒子家生的是女兒,小兒子家生的是兒子。兒子、兒媳對子女的教育非常重視,從小培養孩子鍛煉身體、注重學習、好好做人,因而家庭和睦、幸福。我們同住在上饒市區,三家人相隔不遠,經常往來,互相照應。兒子、兒媳工作忙時或者出差,我和老伴便去他們家照料,與孫子、孫女共同進餐,一起生活。大家都有教育好子孫后輩的信念和責任,日子長了,因各人認識、閱歷、個性特點不同,難免會產生一些矛盾,問題在于怎樣協調處理,達成共識。
我大兒子個性率直,有時急躁,有什么事情不會憋在肚子里,一定要講出來。他認為女兒有什么不對的地方,常常不分時機、場合,對著女兒就是一通說教。孫女有時接受不了就會回嘴,往往鬧得氣氛緊張,影響情緒,也影響健康。事后我和老伴勸兒子,心急吃不了熱豆腐,何不慢工出細活,利用時機多加引導,這樣孩子容易接受改正。大兒子聽進了我倆的話,注意了教育的方式、方法,與女兒的關系更加融洽了。
我孫女自信心強,她三四歲時,我老伴彈電子琴,教她唱兒歌,她有興趣,學得也快。有一次,我老伴進屋,看見孫女跪在地上全神貫注地聆聽樂曲,甚是驚訝。家人發現她有音樂天賦,在她上幼兒園后,買來鋼琴、吉他,每周末都帶她去老師家學習。老師夸她悟性高,接受能力強。她除了跟老師學之外,還自學了《致愛麗絲》《白毛女》等曲子,小學畢業那年,她通過了鋼琴六級考試,家人十分開心。
進初中后,學業緊張,孫女對彈琴有了厭倦情緒,兒媳一心希望她在音樂上有所造詣,將來成為音樂人,苦口婆心地勸說,并一次次帶她去老師家學,可是效果不佳。鑒于這種情況,我們經過商量,認為以后不論干什么,先打下文化基礎很重要。于是,兒媳不再強行讓孫女學彈鋼琴,但叮囑她一定要有刻苦精神,將學校功課學好,孫女滿口答應。初中階段,孫女各門功課都學得不錯,漸漸有了眼高手低的毛病,不肯下苦功。教訓來了,高考時,她的理想是進重點大學,可是考試失利,總分只能進三本院校。兒子、兒媳覺得既然如此,勸她三本也去讀,她垂頭喪氣,眼淚汪汪,表示不甘心,要去復讀。在他們相持之中,我和老伴出面調解??紤]到孫女年紀尚小,我們說服兒子、兒媳按孫女的意愿去辦,并告誡孫女要反省總結,接受教訓,要懂得“一分耕耘,一分收獲”的道理,下決心苦讀,扎實地讀。孫女不負眾望,第二年考上重點大學,后來又去香港讀研究生了。
我認為,兩代教育實際上是三代人共同成長的過程。在這個過程中,孫輩懂得了如何學習、如何生活、如何做人;子女們學到了如何教育孩子,如何與孩子正確相處;而我們老年人則學會了如何促進一個大家庭更加和諧、幸福。