三代人共同成長

蘭苔

我與老伴育有兩個兒子，兒子結婚后，計劃生育只生了一胎，大兒子家生的是女兒，小兒子家生的是兒子。兒子、兒媳對子女的教育非常重視，從小培養孩子鍛煉身體、注重學習、好好做人，因而家庭和睦、幸福。我們同住在上饒市區，三家人相隔不遠，經常往來，互相照應。兒子、兒媳工作忙時或者出差，我和老伴便去他們家照料，與孫子、孫女共同進餐，一起生活。大家都有教育好子孫后輩的信念和責任，日子長了，因各人認識、閱歷、個性特點不同，難免會產生一些矛盾，問題在于怎樣協調處理，達成共識。

我大兒子個性率直，有時急躁，有什么事情不會憋在肚子里，一定要講出來。他認為女兒有什么不對的地方，常常不分時機、場合，對著女兒就是一通說教。孫女有時接受不了就會回嘴，往往鬧得氣氛緊張，影響情緒，也影響健康。事后我和老伴勸兒子，心急吃不了熱豆腐，何不慢工出細活，利用時機多加引導，這樣孩子容易接受改正。大兒子聽進了我倆的話，注意了教育的方式、方法，與女兒的關系更加融洽了。

我孫女自信心強，她三四歲時，我老伴彈電子琴，教她唱兒歌，她有興趣，學得也快。有一次，我老伴進屋，看見孫女跪在地上全神貫注地聆聽樂曲，甚是驚訝。家人發現她有音樂天賦，在她上幼兒園后，買來鋼琴、吉他，每周末都帶她去老師家學習。老師夸她悟性高，接受能力強。她除了跟老師學之外，還自學了《致愛麗絲》《白毛女》等曲子，小學畢業那年，她通過了鋼琴六級考試，家人十分開心。

進初中后，學業緊張，孫女對彈琴有了厭倦情緒，兒媳一心希望她在音樂上有所造詣，將來成為音樂人，苦口婆心地勸說，并一次次帶她去老師家學，可是效果不佳。鑒于這種情況，我們經過商量，認為以后不論干什么，先打下文化基礎很重要。于是，兒媳不再強行讓孫女學彈鋼琴，但叮囑她一定要有刻苦精神，將學校功課學好，孫女滿口答應。初中階段，孫女各門功課都學得不錯，漸漸有了眼高手低的毛病，不肯下苦功。教訓來了，高考時，她的理想是進重點大學，可是考試失利，總分只能進三本院校。兒子、兒媳覺得既然如此，勸她三本也去讀，她垂頭喪氣，眼淚汪汪，表示不甘心，要去復讀。在他們相持之中，我和老伴出面調解?？紤]到孫女年紀尚小，我們說服兒子、兒媳按孫女的意愿去辦，并告誡孫女要反省總結，接受教訓，要懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，下決心苦讀，扎實地讀。孫女不負眾望，第二年考上重點大學，后來又去香港讀研究生了。

我認為，兩代教育實際上是三代人共同成長的過程。在這個過程中，孫輩懂得了如何學習、如何生活、如何做人；子女們學到了如何教育孩子，如何與孩子正確相處；而我們老年人則學會了如何促進一個大家庭更加和諧、幸福。