綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用研究

翟龍飛(山東省東營市第一中學(xué) 高二（8）班,山東 東營 257091)

綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用研究

翟龍飛(山東省東營市第一中學(xué) 高二（8）班,山東 東營 257091)

自學(xué)習(xí)化學(xué)以來，本人逐步對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，積極參加關(guān)于化學(xué)方面的學(xué)習(xí)和競賽，通過參加競賽來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，也曾榮獲過全國化學(xué)創(chuàng)新競賽一等獎，特別是自進入化學(xué)奧賽班學(xué)習(xí)以來，通過張祖德爺爺、徐鑫教授等老師們的指導(dǎo)，使我親身體驗了一系列的探究實驗，感受到了化學(xué)的無窮魅力，越來越認識到化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的重要性。通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，隨著新課程改革的推進以及環(huán)境問題的日益顯現(xiàn)，綠色化學(xué)理念作為一種新型的綜合性化學(xué)理念，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越突出。所以研究綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用是非常必要的。那么，如何在高中化學(xué)實驗教學(xué)中有效應(yīng)用綠色化學(xué)理念呢?本人將結(jié)合自身所掌握的化學(xué)知識及相關(guān)資料的查閱，對此問題進行分析與研究。

綠色化學(xué)理念；化學(xué)實驗污染；理念滲透

從理論角度來講，綠色化學(xué)理念是一種堅持人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，其符合新課程標準的要求，將其融入到高中化學(xué)實驗教學(xué)之中，不僅能夠使化學(xué)實驗教學(xué)滿足新課標要求，提高學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)，有效學(xué)習(xí)；還能向強化學(xué)生綠色環(huán)保的意識，使學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)的過程中注重節(jié)約資源、保護環(huán)境，這對于未來促進人與自然和諧相處、和諧發(fā)展有很大幫助。由此看來，在高中化學(xué)實驗教學(xué)之中融入綠色化學(xué)理念是非常有意義的。

1 當前高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.1 教師教學(xué)理念不符合新課程標準的要求

在當前我國教育改革不斷深化，新課程標準在全國范圍內(nèi)推行的情況下，我國一些地區(qū)的高中化學(xué)教師并沒有正確認識新課程標準及其要求，依舊秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法來進行高中化學(xué)實驗教學(xué)，使得高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)理論多于實踐，并且教師按照自己的教學(xué)思路來一味的教授學(xué)生知識，未給予學(xué)生相對自由的空間，無法使學(xué)生進行化學(xué)實驗操作、化學(xué)實驗分析、化學(xué)實驗探討等，最終導(dǎo)致學(xué)生未能了解化學(xué)實驗，未能準確的掌握化學(xué)知識、未能強化學(xué)生能力，不利促進學(xué)生個性化、全面化的發(fā)展[1]。

1.2 教師教學(xué)方法的運用不合理

在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師雖然將化學(xué)實驗引入了課堂教學(xué)，但也只是粗略快速地演示實驗，并沒有為學(xué)生提供參與實驗的機會以及自行思考的時間，這極易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。從新課程標準的角度來說，目前大多數(shù)高中學(xué)校化學(xué)教師所應(yīng)用的教學(xué)方法都是不合理的，將其應(yīng)用于高中化學(xué)實驗教學(xué)中難以提高學(xué)生的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，無法使學(xué)生認真而專注的進行化學(xué)實驗操作與學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的化學(xué)知識水平難以得到提高。

2 基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)實驗教學(xué)

基于以上內(nèi)容的分析，確定高中化學(xué)實驗教學(xué)之中存在諸多問題，同學(xué)們未能良好操作化學(xué)實驗，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，強化實踐能力、思考能力等，這對我們個性化、全面化的發(fā)展。對此，應(yīng)當將綠色化學(xué)理念融入到高中化學(xué)實驗教學(xué)之中，優(yōu)化調(diào)整實驗化學(xué)教學(xué)。具體的做法是:

2.1 綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的引入

要想良好開展基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)實驗教學(xué)，首先要將綠色化學(xué)理念引入到化學(xué)實驗當中。也就是將綠色化學(xué)理念落實到高中化學(xué)教與學(xué)之中，即在組織學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，教師提出環(huán)境污染問題，讓學(xué)生對環(huán)境污染問題產(chǎn)生的原因進行分析，那么學(xué)生必然會聯(lián)系到化學(xué)品應(yīng)用污染環(huán)境這一點。此時，組織學(xué)生進行化學(xué)品或化學(xué)實驗污染環(huán)境問題的解決方法探討，進而引出綠色化學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行綠色化學(xué)實驗活動，讓學(xué)生動手動腦進行操作，如此可以深化綠色化學(xué)理念[3]。

2.2 綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的滲透

提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，還要注意滲透綠色化學(xué)理念，也就是在加大化學(xué)實驗內(nèi)容的分析力度。

2.2.1 有效選擇反應(yīng)物和助劑

基于對化學(xué)知識的了解，可以確定化學(xué)實驗中反應(yīng)物及助劑是有選擇性的。基于此，在高中化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)理念，可以在化學(xué)實驗的反應(yīng)物及助劑準備階段，了解反應(yīng)物及助劑的性質(zhì)、染污性等，進而選擇相對綠色環(huán)保的反應(yīng)物及助劑。

2.2.2 注意優(yōu)化實驗裝置

在眾多化學(xué)實驗之中都會用到化學(xué)實驗裝置，這是其既是重要的載體，又是直接或間接決定化學(xué)實驗性質(zhì)的重要角色。出于保證化學(xué)實驗綠色環(huán)保的考慮，在進行化學(xué)實驗時還要注意優(yōu)化實驗裝置。就以二氧化硫與硫化氫反應(yīng)實驗來說，二氧化硫和硫化氫均屬于有害氣體，在實驗過程中利用傳統(tǒng)的實驗裝置來制取氣體，容易造成氣體泄漏的情況發(fā)生，進而污染空氣。而對化學(xué)實驗裝置予以優(yōu)化，則可以提高實驗裝置的密封性，那么在制備二氧化硫、硫化氫的過程中可以大大降低污染空氣的現(xiàn)象發(fā)生。

3 結(jié)語

綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中應(yīng)用越來越深入的情況下，本人建議將綠色化學(xué)理念融入于高中化學(xué)實驗教學(xué)之中，為化學(xué)實驗教學(xué)指明方向，以便優(yōu)化調(diào)整化學(xué)實驗教學(xué)，利于強化同學(xué)們的綠色化學(xué)理念，鞏固同學(xué)們化學(xué)知識、掌握化學(xué)實驗，促進同學(xué)們未來良好的成長與發(fā)展。

[1]邢季穎.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[2]黎治琴.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的作用[J].都市家教（下半月）,2015(11):218-218.

[3]吳永果.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗中的應(yīng)用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015(19):80-80.