讓愛在班級工作中靈動起來

檀倩

【摘要】班主任要善于捕捉思想落后生的優點和亮點，及時激勵和引導，不斷激燃他們奮進的火花，使其信心十足地改正缺點。

【關鍵詞】班主任；愛；教育；鼓勵

當了多年的班主任，我常常抱怨班主任不好當，前有學生，后有領導，外有家長，大事、小事首先想到的都是班主任。 感嘆之余我又享受了許多樂趣，特別讓我體會深刻的是——要做好班主任工作，教師必須真心熱愛學生，體貼和關心學生。

多年工作經驗告訴我，要做好班主任工作，沒有愛是不行的。 愛是溝通師生心靈的橋梁， “學校是溫馨的家，教師是慈愛的媽媽” 。我們在學校這個大家庭里，育的是全面發展的人，用“愛”這把鑰匙啟開學生的心靈之鎖，才能真正走進學生心里，拉近距離，融入學生中。

無論哪個年級都不同程度地存在一定的落后學生，有的膽小，有的品行不端，有的學習困難，這些無疑給班級管理帶來負面的影響。 學生管理不好，學校蒙灰，家長抱怨； 管理得好，集體就增強了實力，班級就會多掛彩。如何教育好這類學生，讓一只只“丑小鴨”變成美麗的“白天鵝”呢？ 在此談三點具體做法。

一、偏愛膽小生

在班級管理中，我奉著“與人為善”的精神，營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓每個學生都感到自己在班上有一席之地，讓所有的后進生都感到老師心中有他。

記得新學期年始，我接手六年級班主任及語文教學工作，在一次評講課堂作業中，有位同學的作業非常臟，字也潦草，而且沒有寫題序。 我氣極了，六年級學生連作業的最低要求都做不到，我走近她，狠狠地批評她，要求她重做。 下課后，有位同學告訴我，剛才不是虞燕飛的作業，你批評錯了，她膽小，不敢說。 我大吃一驚，心里充滿了對虞燕飛的歉意，可是我是老師，怎么能向學生道歉呢？ 如果面對眾多學生道歉，老師不僅顏面掃地，而且威信盡失。課后，我不停地問自己，沒有了解真實情況，武斷批評孩子，作為一名教師，一位班主任，稱職嗎？ 這件事勢必影響學生的心理健康，讓學生的自尊心、自信心蒙損。我速步回到教室，向她道歉，真誠地說一聲：“孩子請原諒老師的冒失吧！老師以后一定引以為戒。” 事后，我告訴她當自己蒙冤時要力爭辯駁，鼓勵她向膽大的李揚學習，別人有缺點、錯誤，你應該站出來大膽批評指出，上課發言應該積極點，即便回答錯誤，老師也不會責怪你。 后來，學校發放的免費課外書我親自送到她家。從這以后，她比以前膽子大多了，見到老師還主動行禮，有時還進老師辦公室打小報告。當我看到她活蹦亂跳的身姿，看到她日漸可愛的笑臉，內心的感慨油然而生，只要我們蹲下身子與孩子交流，尊重他們、熱愛他們，學生就會尊敬我們，我們就會得到愛的回報，教育就會成效卓著。

這件事后，我對自己寫下了這樣一段告誡：“真愛不只是轟轟烈烈的，對于班主任來說更多地體現在對孩子平凡細節的尊重上。”教師對學生不尊重，學生學習就粗俗淺陋。教師對學生不平等，學生也就會無理野蠻。教師只有注重小節、細節，教育教學才會更真，更美，更具魅力。

二、真愛學困生

記得蘇聯的一位教育家曾說： “漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。” 而這兒的“不漂亮”的孩子，就是我們平時所說的那些比較特殊的孩子，那些難以教育的孩子。因此在班級中比較特殊的孩子，我總是給予他們更多的關愛。

我們班有個叫吳宇的同學，獨生子，不愛學習，成績特差，不團結同學，個頭高，說話趾高氣揚。第一次見到，真有幾分畏懼。一次上數學課，他前排同學穿著一件白襯衫，他在自己的課桌前側面涂些墨水，弄臟了前排的衣服。當黃呂根老師叫前排同學回答問題時，全班學生捧腹大笑。老師怒極了，問吳宇：“是你干的嗎？”他仰著頭，拉長了脖子說：“不是我弄的，是他自己不小心碰著的，把我桌上的墨水吸走了，我還要找他呢！”黃老師搖了搖頭，沒有當著大家的面追究下去，因為他清楚這樣的學生與其繼續理論只會自討沒趣、尊嚴盡失。下課后黃老師把他帶進了辦公室，繼續追問，他仍然不承認，還強詞奪理。我看到了黃老師鐵青的臉色、發抖的雙手。我沒有參與說教，我清楚那股傲氣，一大半是做給我看的，因為前些天，我瓦解了他們幾個哥們的關系，他現在勢單力薄，再也不能興風作浪了，當時我心都快要跳出來。黃老師帶著一臉的無奈，拖著沉重的腳步離開了辦公室。我徒步走到窗前，長嘆一口氣，凝視著遠處蔚藍的天空，心想：“教育的工程太巨大了，老師不好當，這碗飯真的難吃。”幾分鐘過去，我的心稍有平靜，我走到他面前，壓低嗓門對他說：“你能正視老師嗎？”他沒有回答我，也沒任何反應。我繼續告訴他：“你應該得意才對，今天你真夠威風，出盡了風頭，爭夠了面子，你贏了，你可以到班里去炫耀自己。” 這時我發現他連續眨著眼睛，我意識到他在聽，我繼續對他說：“老師認為今天你是輸家，你浪費了自己大好的學習時間，失去了接受知識的機會，輸掉了你在鐵哥兒們心中的地位。你是‘罪人，因為這節課只上了三十分鐘，你剝奪了全班同學一生中的十分鐘，因為你影響了老師的情緒，導致了這節課沒有達到預期的教學效果。”一席話他稍息的姿勢立正了。我抓住契機，說：“你父母因為你的所作所為傷透了腦筋，前天我去買菜，路過你家門口，你媽媽將一串香蕉放在我自行車籃子里。你知道嗎？ 這串香蕉傾注著你母親對你的厚愛，寄托著全家人對你的期待，也寄托著你媽對老師的企盼。回到家，我拿著香蕉覺得它太沉了。我不敢吃下它，因為我不知道怎樣教育好你來回報你媽，你這么漂亮的臉蛋，真不敢相信還會做出那種不光彩的事。”我摸著他的臉，“要是能往這里多貼‘金，那將是多么帥氣的面孔呀！”他低下了頭。幾天后，他主動向黃老師道歉了。

后來有一次，班上展覽小報，雖然他制作不怎么好，但我還是把他的作品貼在最顯眼的位置。那以后，只要他完成老師的作業，哪怕質量不高，我都會給予最真誠的肯定。一個學期下來，他的言行文明多了，學習更是進步了不少。

對于這類特殊的孩子，班主任的關心和愛護更是他們進步的動力。只要我們耐心教育，細心誘導，他們一定會“改邪歸正”的。

三、嚴愛后進生

俗話說：“金無足赤，人無完人。”后進生雖然有許多缺點，但是也有閃光點，作為班主任，我們要善于捕捉思想落后生的優點和亮點，及時激勵和引導，不斷激燃他們奮進的火花，使其信心十足地改正缺點。

上學期，我班有個叫吳義的同學，雖然他的成績不差，但是他那特殊的家庭環境和他那飛揚跋扈、桀驁不馴的獨特個性，讓人心中涌進一股寒意。基于其家長曾經因為他姐姐的學習與老師多次較勁，我想： 這樣的孩子，我不能大意，管理不好，不僅會積下個人私怨，還會給班級帶來巨大的隱患。于是，只要我到校，我第一眼想看到的就是他，看到他的平安是我的欣慰，沒聽到關于他的“小報告”是我的快慰。我決定從教育這個典型學生為突破口，去管理好班級。在以后的一段時間里，我留心觀察，希望從他的閃光點出發，去教育他怎樣學習，怎樣做人。有一天，他的同桌一女生癲癇病發作，當時我捧著書正在津津有味地講課。突然他暴跳如雷，嘴里大聲喊：“不得了，不得了！”頓時，全班49人的目光落在他身上。當時我丈二和尚摸不著腦袋，疑惑地看著他，他好像明白了什么，指著那女生說：“她又犯病了！”我的視線移到了那女孩身上，只見她緊握拳頭，身體不停地抽搐，眼睛里白多黑少，白沫鼻涕呼呼向外涌，一眨眼，她的頭部、面部、上衣全是黏液。我嚇呆了，手不停地發抖，平時雖然對這位同學的病史有耳聞，但對處理這類事情還毫無經驗，吳義同學看到我驚慌失措的樣子，連忙跑回座位，嘴里不停地說：“老師，別怕，她這是老毛病了，不能讓她跌倒，我來扶著她！”只見他一手按住女孩的肩，另一只手掏出口袋里的手紙，擦著那女孩口中的唾沫和頭發上的黏液，瞬間教室里靜極了，空氣也仿佛凝固了。我快步走近那女生，我聞到一股濃重的尿臊味。我的心一陣酸楚，一時間愧疚、驚喜、自豪等多種情感向內心深處襲來。愧的是對這樣嚴重的突發事件，我這個做了多年的班主任感到那么蒼白無力； 喜的是吳義的所作所為又讓我重新認識了“一個缺點多的孩子，他的心底也有最美好的東西”。女孩被父親帶走了，教室里靜悄悄的，這時我用最深沉的語氣說：“同學們，老師今天要是帶上了照相機該多好啊！我想拍下剛才的善舉，吳義的行為多感人，多讓人心動呀！ 你們能做到嗎？ 從他身上我看到了同學之間純潔的友誼與真摯的關愛。他那精心的舉措，他那細心的呵護，給我們留下了難以磨滅的印象，讓老師受到了一次愛的教育，就像一場春雨，點點滴滴滋潤著我的心田，無形地激起我內心的層層漣漪，希望吳義同學能充分利用這一品質多與老師、同學交往，使自己變成一個更完美的人！”他撓了撓后腦勺，有點害羞。在以后的班級管理與教學中，只要班上有破壞同學間友誼的事發生，我都以吳義的事跡為榜樣，鼓勵大家向他學習，這樣一來，多次的表揚，極大約束了他的不妥行為，而后他經常向老師、同學請教問題，品行與學習都有了顯著的變化。在以后的日子里，我經常同他聊天，聊家庭，聊學習，聊同學，在閑聊中多數談到的是人品的優劣、心靈的好壞、行為的褒貶，因為他社會知識超越同齡人，智力尚好，缺少的就是品德的教育，只要與思想有關的知識，我從不放過一次教育他的機會。漸漸地他離我更近了，有時還在我面前做鬼臉。星期天他還專程去我家看望我，與其交談中，我看到了他懂事的笑臉，進步的思想，心里感到無比的欣慰。那一刻我真正體會了班主任的喜樂。

通過以上的教學管理經歷，我認為班主任教師應當用演員的素質、演說家的口才、哲學家的思想來吸引學生，用自己的學識魅力和人格魅力將學生導入學習的樂園，把愛的種子播種在學生心的領域中。