基于網絡學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略研究

房勝國

【摘要】社會經濟不斷飛速發(fā)展的今天，我國的教育事業(yè)也在不斷加快發(fā)展步伐，小學教育作為學生接觸知識、提升自身文化素養(yǎng)的基礎階段，也備受各界的關注。而數(shù)學在小學教育中占據著尤為重要的地位，可以不斷激發(fā)學生的思維意識和探究精神，因此為了讓小學生更好地學習數(shù)學，老師逐漸在小學數(shù)學課堂中引進以網絡學習空間為基礎的智慧課堂教學，并取得了良好的效果。

【關鍵詞】網絡學習空間；小學數(shù)學；智慧課堂教學；策略研究

大數(shù)據信息化的普及，讓社會對具有綜合能力和素養(yǎng)的復合型人才，不斷加大需求，這種背景下也就促進了小學教育的改革。其中小學數(shù)學作為學生必修的一門重要學科，理應得到充分的重視，但是因為數(shù)學知識相對抽象，小學生在學習和理解上也就有一定的難度，需要老師加強引導。而網絡學習空間中構建的智慧課堂，可以幫助學生更好地吸收數(shù)學知識，不斷提升小學數(shù)學的教學效率和水平，具有很高的教育價值。

一、智慧課堂的概述

智慧課堂是近些年來新興起的教學理念，主要目的就在于使學生提高解決問題的能力和邏輯思維能力等，其本身具有多樣性和探究性等特征，可以促進小學生的綜合素質全面發(fā)展，充分啟迪學生的智慧。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)建智慧課堂，不僅可以有效地活躍教學氛圍，還能提高學生的理解能力，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，從而提高小學數(shù)學的教學質量。智慧課堂既是提高小學生學習能力的有效途徑，也是教育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢。

二、網絡學習空間中存在的不足

雖然網絡學習空間為小學數(shù)學帶來很多的優(yōu)勢，并且也取得了很好的成效，但是經過長時間的實踐表明，網絡學習空間教學中仍存在一些不足，對小學數(shù)學的進一步開展產生了很大的阻礙。主要包括以下三個方面。

首先，大部分老師雖然在小學數(shù)學課堂中運用了網絡學習空間，但是并沒有發(fā)揮其本身的真正實用價值，而是將傳統(tǒng)的教學資源上傳到網絡，以便學生查閱學習。再加上雖然網絡學習空間成功打破了師生之間溝通的時間和地域限制，但是在某一程度上，它也減少了師生面對面交流的機會，削弱了師生之間的親切感。

其次，也正是因為老師直接將教材中的知識和習題上傳到網絡，所以才使得網絡學習空間過于形式化，難以發(fā)揮其本身的潛在價值。并且老師在教學中沒有充分利用網絡學習空間的優(yōu)勢進行輔助教學，因此導致了網絡空間資源大部分都被浪費了。

最后，大部分老師在上傳完資料后，沒有及時查看學生的瀏覽記錄和查閱內容，下一次啟用網絡學習空間教學時，也只是簡單的在上一次所傳資料的基礎上增加相應的習題。老師沒能對自身的教學工作展開深度的研究分析，忽視了網絡學習空間豐富的教學功能，不能熟練掌握小學生對數(shù)學知識的學習情況，從而進行有針對性的指導，提高教學質量。

三、在網絡學習空間中運用智慧課堂的有效策略

1.引導學生智慧型學習

智慧課堂的主要教學目標就是鍛煉學生的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)造力，讓學生在探索學習中找到適合自己的學習方法。網絡學習空間為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了便利，不斷提升小學生的自主學習能力，確保小學生在學習中的主體地位。

2.提高網絡學習空間的使用率

雖然網絡時代在逐漸占據主流，但是老師在教學中不能一味地依賴網絡，而是要對網絡學習空間加以合理的使用，充分發(fā)揮網絡空間學習資源的價值，提高小學數(shù)學的教學質量。例如在學習“三角形”這一部分內容的時候，老師不僅要把教材中的基礎知識上傳到網絡，幫助學生理解學習，還要充分利用網絡學習空間中的其他工具，讓學生親自畫出一些不同種類的三角形，然后觀察總結三角形的特點和性能。在此學習過程中，老師對學生遇到的問題加以正確的輔導，既提高了網絡學習空間的使用率，又能發(fā)揮出其全部的實用價值，有效提高小學數(shù)學的教學水平。

3.對意外狀況靈活應對

網絡學習空間的優(yōu)勢很大，但是也有相應的弊端，像是一些網絡問題，不但影響了數(shù)學教學質量，還會影響小學生在數(shù)學學習中的情感體驗。而小學生的情感體驗對提高學生的學習興趣和學習效率都是非常重要的，因此老師在面對網絡學習空間中出現(xiàn)的種種問題，要采取合理有效的對策及時處理，確保小學生在網絡學習空間中的學習狀態(tài)，進一步推進智慧課堂在小學數(shù)學教學中的應用。

四、結束語

綜上所述，以網絡學習空間為基礎的小學數(shù)學智慧課堂，是我國教育事業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢，對提高小學生的學習能力和數(shù)學核心素養(yǎng)，有著重要的教育意義。所以小學數(shù)學老師必須要運用合理有效的方式，推進網絡學習空間中智慧課堂的進一步開展，通過智慧課堂不斷提高小學生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及探索精神，從而促進小學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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