農村初中學生英語寫作技能的提高策略研究

李燕

本文首先主要是對農村初中生英語學習技能提高策略進行了詳細的分析，在英語寫作技能的學習過程中，首先老師自身需要保障具有較高的英語寫作能力，為學生樹立榜樣形象，教材在初中生英語作文學習中屬于關鍵的學習素材，在鍛煉學生的英語寫作能力中，老師還需要對學生的作文進行及時修改，旨在為農村初中學生英語寫作能力提升提供措施保障，從而提高農村初中生英語寫作能力。

1. 教師的教學能力和寫作水平的提升

教師在農村初中學生的英語寫作教學工作中發揮著重要的作用，是整個教學過程中的引導者，因此首先需要保障的是英語老師自身的教學知識水平和能力，老師在進行教學的過程中，應該多結合相關案例，準確掌握學生在英語寫作方面的學習情況，然后制定比較有針對性的教學模式。初中生本身處于一個學習的重要階段，正值青春期，在學習上能夠自覺學習規范化標準化的事物，所以，在進行教學的過程中，老師要樹立良好的榜樣，在英語教學上標準發音，對英文進行準確書寫，讓學生感受到榜樣的力量。

2. 以教材為基準進行英語寫作學習

教材內容是初中生進行英語學習的關鍵，老師在進行英語寫作教學的過程中，老師可以將教材中的內容作為英語寫作訓練的素材總結教材中課文的結構，對教材課文內容進行全面剖析，在進行教材講解的過程中，老師可以讓學生針對其中的圖片用英語進行描述。在學習的過程中，需要反復朗讀課文中的對話和短文，讓學生對課文內容用英語進行復述和背誦，為學生培養一種文章寫作語感，提高學生在英語寫作中需要利用的語言文字表達方式。然后在課文結束之后，應該按照課文中的內容進行作文的仿寫，采取仿寫的形式，學生能夠在自己比較熟悉的素材中書寫，既是對課文內容的一種復習和鞏固，也是提高自己英語寫作格式的訓練。在進行仿寫的過程中，老師可以根據課文中的場景，給出學生幾個課文中的單詞，然后讓學生根據該場景和單詞重新用一種表達方式進行表達，學生在自己比較熟悉的內容中學習，能夠有效提高自己的學習興趣，在不斷練習中促進初中生英語寫作能力提升。另外，老師在進行教材課文內容的講解過程中，老師除了講解一些基礎知識之外，還需要注意對文中優美的句子進行單獨講解，讓學生學習句子的結構和用詞等問題。幫助學生在平時的教材學習中學會進行作文素材的積累，為學生在英語寫作中打好基礎。

3. 采取讀寫結合的形式提升英語寫作能力

寫作和閱讀本身就是兩個相互結合的教學內容，在教學上具有相輔相成的關系，所以，老師在進行英語教學的過程中，需要加強學生閱讀方面的學習，學生在閱讀的過程中，將自己不認識的單詞、難懂的句型以及文章把握不準的地方進行相應的記錄，然后老師針對學生在閱讀中經常存在的問題進行全面總結，進行詳細分析和講解，讓學生在閱讀的過程中能夠從整體上掌握閱讀文章中的詞語和句子，為英語作文寫作積累豐富的寫作素材。但是在選擇閱讀材料的過程中，老師應該根據學生的學習能力給出適當的閱讀材料，同時應該隨著學生閱讀的不斷進行適當增加閱讀文章的難度，采取循序漸進的方法引導學生學習。

4. 老師需要及時批改作文

在每次的英語寫作練習中，老師應該及時更改學生的作文，在批改的過程中，首先老師應該就學生的作文進行通篇閱讀，圈出里面的錯誤，然后先讓學生自行進行改正，再拿給老師進行批改，然后老師再對錯誤明確指出。除此之外，老師可以組織學生之間進行作文的相互批改，在別人的英語作文中找出比較精彩的地方，然后針對同學論文中出現的問題進行總結，和小組之間進行討論，將出現問題的地方改正，達到相互學習的目的，同時也能夠促進學生之間的相互交流與進步，提高學生學習的積極性。另外，在進行作文批改之后，還應該評選出優秀的作文，將作文展示給學生，可以選擇在全班進行作文的朗讀，也可以將比較優秀的作文發表在各種英語校刊上，或者以其他形式展示給同學生，對學生產生一種鼓勵作用，提高學生英語作文學習的興趣。

5. 總結

綜上所述，英語寫作技能的學習在整個農村初中英語寫作學習中具有重要的意義，但是在目前的農村英語寫作教學中仍然存在很多問題，這就需要老師在進行初中英語的教學中采取相應的手段，提高農村學生在英語寫作技能學習中的積極性，提高學生在英語寫作學習中的知識積累程度，從而為初中生英語學習能力的提升打下堅實的基礎。

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