例析2017年福建省中考生物學試題中的核心素養

吳佐建

(江西省贛南師范大學生命與環境科學學院 贛州 341000)

蔡寶惜

(福建省晉江市紫峰中學 362211)

2017年福建省統一初中畢業升學考試命題，改變了近20多年來各地市自行命題的形式。因此，2017年福建省中考生物學試題對今后福建省各地市的初中生物學教學有重要的導向價值。

1 生命觀念： 基礎知識是根基

例1 (第1題)人體結構和功能的基本單位是(A)

A. 細胞 B. 組織 C. 器官 D. 系統

例2 (第6題)軟骨動物具有(B)

A. 外骨骼 B. 外套膜 C. 鱗片 D. 體節

分析： 例1和例2在考查基礎知識的同時，實際上還考查了生命觀念中的結構與功能觀。生命觀念的基礎是理解生物概念性知識。對初中生而言，必須掌握一定的生物學基礎知識。例1和例2屬于直接考查基礎知識的試題。屬于直接考查基礎知識的試題包括選擇題第1、2、3、4、6、7、8、9、11、13、14、16、17、18、20、21、22題以及填空題中的部分試題，占全卷分值的45%左右。直接考查基礎知識的試題比例較高，符合義務教育階段初中畢業考試面向全體學生的要求。

2 理性思維： 圖文轉換是關鍵

例3 (第15題)福建淡水蟹種類豐富，圖示是其中4種淡水蟹在分類上的等級關系，相同特征最多的是(C)

A. 華安束腰蟹與永安華溪蟹

B. 華安束腰蟹與武平南溪蟹

C. 永安華溪蟹與平和華溪蟹

D. 武平南溪蟹與平和華溪蟹

例4 (第19題)圖示為染色體中蛋白質、DNA、基因的關系。甲、乙、丙依次是(B)

A. 基因、DNA、蛋白質 B. DNA、基因、蛋白質

C. 基因、蛋白質、DNA D. DNA、蛋白質、基因

分析： 例3從“淡水蟹在分類上的等級關系”考查學生歸納與概括的思維，圖中的生物分類層級從上到下依次是目、科、屬、種。永安華溪蟹與平和華溪蟹同屬于華溪蟹屬，因此兩者相同特征最多。例4從“染色體中蛋白質、DNA、基因的關系”考查學生模型與建模的思維，將“染色體的主要成分是DNA和蛋白質”“基因位于染色體上”“基因有遺傳效應的DNA片段”幾個重要概念構建成數學的集合模型。對學生的理性思維進行考查的試題還有第24、25、26、30題，占全卷分值的15%左右。

3 科學探究： 結果處理是難點

例5 (第25題)從同一植株挑選長勢相同、重量相等的三片葉片，編號①、②、③。將①烘干稱重得a，②放入盛有清水的燒杯中并置于適宜光照下，③放入盛有清水的燒杯中并置于黑暗處。在適宜溫度下，向水中通入空氣，6h后取出②和③葉片，烘干稱重分別得b和c。葉片在6h內通過光合作用制造出的有機物量是(D)

A. c-a B. a-c C. b-a D. b-c

例6 (第34題)吸煙有害健康，戒煙難是因為吸煙者對煙焦油中的尼古丁等產生依賴。研究發現，煙焦油對渦蟲神經系統的影響與人相似。某科研小組將渦蟲作為實驗對象，研究煙焦油濃度變化對其移動速度的影響，實驗步驟如下： ①挑選體長相近的渦蟲40只，平均分成甲、乙兩組，分別放入濃度為0.03mg/mL，0.05mg/mL的煙焦油溶液中處理12h，使渦蟲對所處濃度的煙焦油產生依賴。②將甲組渦蟲隨機分成A、B兩組，每組10只，分別置于濃度0.03mg/mL，0.01mg/mL的煙焦油溶液中。將乙組渦蟲隨機分成C、D兩組，每組10只，分別置于濃度0.05mg/mL、0.03mg/mL的煙焦油溶液中。③測定每組渦蟲的移動速度，取平均值，結果如圖所示：

研究人員在一定濃度范圍內又做了多組實驗，實驗現象一致。回答下列問題：

(1) A組和B組是一組對照實驗，變量是煙煤焦油溶液濃度。

(2) 測定每組渦蟲的移動速度后，取平均值的目的是減小誤差。

(3) 比較A組和B組，C組和D組，渦蟲對煙焦油產生依賴的表現相似，即對一定濃度煙焦油產生依賴的渦蟲，置于更低濃度的煙焦油溶液中移動速度減慢。

(4) 由于對不同濃度煙焦油產生依賴，D組和A組渦蟲在同一濃度煙焦油溶液中移動速度不同。

(5) 青少年應當拒絕吸煙。請根據實驗談談其中的道理吸煙者會對香煙產生依賴。

分析： 例5以光合作用速率的測定實驗為背景，考查光合作用和細胞呼吸的關系。起始干重為a，6h內呼吸作用消耗的有機物量為a-c，光照下6h內有機物的積累量為b-a。因此，葉片在6h內通過光合作用制造出的有機物量為(b-a)+(a-c)=b-c。例5考查了考生對實驗數據的分析和處理，具有較高的難度。例6則以“研究煙焦油濃度變化對渦蟲移動速度的影響”為背景，考查控制變量、對照實驗、重復實驗、分析數據等探究技能。A組和B組是一組對照實驗，C組和D組也是一組對照實驗，自變量是煙煤焦油溶液濃度，因變量是渦蟲的移動速度。測定每組渦蟲的移動速度后，取平均值的目的是減小誤差。D組和A組均使用了0.03mg/mL的煙焦油溶液。但是，起初處理的濃度不同(A組為0.03mg/mL，D組為0.05mg/mL)，由實驗結果可知對不同濃度煙焦油產生依賴的渦蟲在同一濃度煙焦油溶液中移動速度不同。與科學探究有關的試題還有第23、28、32題等，占全卷分值的25%左右。

4 社會責任： 立德樹人是核心

例7 (第12題)“攜手抗艾，重在預防”。下列做法正確的是(C)

A. 不讓艾滋病患者進入公共場所

B. 不要與艾滋病患者握手

C. 不能與艾滋病患者共用剃須刀

D. 不與艾滋病患者共同進餐

例8 (第33題)《中國自然觀察2016》評估了近15年間1085個瀕危物種的保護狀況(如圖所示)。大熊貓是狀況好轉的物種之一，生活在大熊貓自然保護區中的小熊貓、川金絲猴、羚牛等也同時得到了保護，這種現象稱為“傘護效應”。狀況變差的瀕危物種受到最主要的威脅，來自于生存環境的改變和喪失。回答下列問題：

(1) 資料中提及的動物所屬類群特有的生殖方式是胎生。

(2) 圖中大多數瀕危物種的保護狀況是變差。

(3) 保護瀕危物種應從生態系統多樣性、生物種類(物種)多樣性和基因(遺傳)多樣性三個層面采取措施。

(4) “傘護效應”體現了保護生物多樣性最有效的措施是建立自然保護區(就地保護)。

(5) 作為中學生能為保護瀕危動物做些什么？宣傳保護瀕危動物的重要性(請舉一例)。

分析： 例7從關注艾滋病的角度出發，引導學生對與艾滋病患者相處做出理性判斷。與艾滋病患者共用剃須刀，可能會由于出血導致病毒傳播。例8第(5)小題引導學生主動向他人宣傳保護環境知識，第(2)小題通過問題設置讓學生知道大多數瀕危物種的保護狀況是變差，旨在引導學生關注瀕危動物的保護問題。此外，第10題以端午節賽龍舟的民俗活動為背景考查神經系統的作用、第14題以“繅絲養蠶”為背景考查家蠶的生活史、第17題以福建種茶歷史為背景考查茶的繁殖方式、第27題以“桔”與“吉”為背景考查桔的生命周期。這些試題，通過創設一定情境，將傳統文化融入試題當中，對考生起到潛移默化的影響。