“微課”在英語教學中的應用

梁克難

近幾年，“微博”“微信”“微電影”等新名詞不斷興起，“微時代”已經悄然來臨。而國內對“微課”的研究才剛剛興起，對“微課”的實際教學應用研究則更是極少。以下是筆者在中職英語教學中“微課”的探索與一點體會。

一、職中英語教學的現狀

中職生的英語基礎普遍較薄弱，整體學習熱情不高，對英語學習缺乏信心，導致他們在英語課堂教學中對教師設計的口語訓練、情景對話等活動的參與度不高，教學效果不佳。因此，提高中職英語課堂教學的有效性，變革教學方式已成為廣大中職教師教學的當務之急。

二、微課的特點與優勢

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。與傳統課堂教學相比，微課程具有以下優勢：

（一）微課程以學生為中心，重視學習情境、資源、活動的設計，可以激發學生學習的興趣，快樂學習；

（二）微課程可以為學生提供有效的學習途徑，設計精要的微視頻和預習案會調動學生的學習積極性、增強學習的成就感；

（三）微課程具有很強的實用性、可操作性和實踐性。

對中職英語教學和中職學生來說，微課是一種耳目一新的教學方式，它革新了原有的課堂模式，為教師達到有效教學、提高中職學生的英語應用能力，提供了有力的支持。

三、微課在中職英語教學中的有效應用

如何把微課應用到英語教學中，實現有效教學？教師可以從課前的教學準備階段、課中的教學實施階段、課后的鞏固復習階段三個階段開展。

（一）課前的教學準備階段

教師要提前熟悉本節課的知識點，做好微課教學設計，錄制微課視頻。首先，教師要根據學生的學習程度和容易出現的問題入手，使學生迅速掌握本知識點。其次，在制作視頻時要注意動靜結合、圖文并茂。再次，在錄制講解的時候，要語音標準、通俗易懂、節奏感強。最后，整個視頻要控制在5到10分鐘以內。當然，教師除了要自己做出原創微課作品，還可以用微課資源。

（二）課中的教學實施階段

一個完整的教學設計一般分為新課導入環節、新授環節、鞏固操練環節、小結拓展環節。

1. 新課導入別開生面

在中職英語的課堂教學中，教師在新課導入時可以利用具體、生動的微課視頻，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。以中職英語基礎模塊1的Unit 5有關Club的口語練習為例，教師可以利用微課呈現一段介紹學校籃球俱樂部的視頻，在口語練習前讓學生看此視頻，使學生了解學校各俱樂部的情況，為下一環節學生的分組口語練習提供背景支持，激發學生開口說英語的熱情。

2.新授環節花樣翻新

中職英語的新授環節可以講授單詞、語法、閱讀、口語。以語法課為例，傳統的語法課大部分時間教師唱“獨角戲”，忽視了同一班級里不同層次學生語言學習需求。因此，在教學過程中，教師應充分利用微課資源，激發學生的學習興趣。比如，教師可以根據學生層次的不同，安排針對同一知識點的不同程度要求的微課視頻進行知識點講解。學生自主觀看領會，也可以小組討論，完成相應的練習。

3.鞏固操練形式多樣

中職學生英語基礎薄弱，在口語對話操練時，不能積極地參與到活動中來。教師可以在課前制作好微課，在口語操練之前播放給學生觀看。比如，在中職英語基礎模塊1的Unit 5的關于加入Club的口語練習的操練環節，教師可以播放一段公司人事部面試的微課視頻，向學生演示如何用英語完成公司人事部面試。看過視頻之后，學生對所要進行的口語練習有了整體的了解，在小組練習中，大部分學生都能運用所學句型，完成口語練習。

4.小組拓展強化應用

引導學生總結本節重點及規律，適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。在學習Unit 3談論天氣一課時，在小結拓展環節，教師播放了一段關于世界各地的天氣狀況的微課視頻，在開闊眼界的同時，學生運用所學句型完成介紹各地的天氣。

（三） 課后鞏固復習階段

此階段教師要做的是指導學生利用微課學習，檢查學生的微課學習效果并指導學生進行知識點練習。

總之，“微課”作為一個新興的課題，為中職英語教學和教師專業技能的提高開辟了新的途徑。教師應努力掌握這門新型教學手段，努力實現中職英語的有效教學。