淺談幼兒園教師隊伍的穩(wěn)定性

王芳

摘要：隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，現(xiàn)階段幼兒教師福利待遇已難以維持其日常生活開銷，無法激發(fā)幼兒教師教學工作積極性。本文通過幼兒園建立內部管理體系、明確幼兒教師升職加薪條件、提高幼兒教師教學技能等策略，解決幼兒教師現(xiàn)存問題，進而建設高素質幼兒教師隊伍。

關鍵詞：幼兒教師；教師隊伍；建設策略

一、幼兒教師隊伍建設現(xiàn)存問題

隨著社會經濟快速發(fā)展，我國人民收入逐漸增加，生活質量也隨之上漲，同時也更加重視幼兒教育，但幼兒教師的薪資待遇卻并沒有因此上漲。例如，絕大多數(shù)具有幼兒教師資格的教師卻沒有正式國家教師應有編制，無法享受國家給予幼兒教師的福利。幼兒教師工資普遍過低，臨時代課或幼兒教師實習生的工資更是眇乎小哉，基本難以維持幼兒教師日常開銷。由于薪資待遇方面較差，導致幼兒園難以招聘到高素質幼兒教師，并且在職教師也缺乏工作積極性。幼兒教師職業(yè)教學技能較低，無法將幼兒心理學、幼兒道德教育學等理論知識達到滿足幼兒園教學需求，幼兒教師教學能力以及專業(yè)水平難以做到真正意義上的提升。有時會誤認為年齡較高的幼兒教師在幼兒教學方面具有較大優(yōu)勢，但其中大多數(shù)年齡較高幼師都受傳統(tǒng)幼兒教學觀念束縛，難以滿足現(xiàn)代社會對于幼兒教育的高要求。因其體力上的不足，無法帶領幼兒進行跳舞、游戲等活動，極大程度上限制了幼兒綜合素質的提高。同時，高齡幼教工作者教學觀念滯后，大多以集體活動為主，難以滿足幼兒個性化的發(fā)展需求。幼教工作者沒有將所學專業(yè)知識與幼兒教學相結合的思想意識，難以深化自身理論知識并且無法及時發(fā)現(xiàn)教學工作中的問題。在當前幼教工作中，教師并不會積極進行教學后自我反思、自我總結以及記錄幼兒教案，導致幼兒教師綜合素質難以實質提升。

二、幼兒教師隊伍建設有效策略

（一）建立幼兒園管理體系

幼兒教師是幼兒成長學習階段重要的引導者，建設高素質幼兒教師隊伍應作為幼兒園工作首要目標。應積極保障幼教工作者在學習、薪資待遇、評優(yōu)等方面的合理權益，促進幼兒教師隊伍穩(wěn)定長遠發(fā)展。幼兒園應建立完善的幼師聘用制度、幼師獎懲制度以及明確幼師升職加薪條件，切實保障公平有序的幼兒園教學發(fā)展。聘用幼兒教師時，應簽訂明確的雙方責任、權利合約，增強幼兒教師教學工作積極性并且促進教師對幼兒教學質量的提升。聘用幼兒教師前的職業(yè)考核以及評價體系是幼兒園教師隊伍建設發(fā)展的重要基礎，應建立科學合理性的考核標準以及評定指標。考核評價體系是幼兒教師在日常教學過程中的總結反思，能夠引導幼兒教師在教學過程中彌補自身教學技能的缺失，進而促進教師能夠更加積極專業(yè)的對幼兒展開教學活動。幼兒園應制定合理的升職加薪制度，以提高幼兒教師責任感以及激勵幼兒教師努力提升自身幼兒教學技能。幼兒園領導者應幫助教師擬定教學規(guī)劃，提高自身幼教工作水平，及時針對自身教學方面的不足加以改正。

（二）提高幼兒教師教學技能

建設高素質幼兒教師隊伍，首先應對其進行幼兒教學職業(yè)培訓。在培訓學習過程中，以幼兒園現(xiàn)階段教學目標為依據(jù)，培養(yǎng)幼兒教師實際教學技能，而并不是增強其幼兒理論知識。其次，應培養(yǎng)幼兒教師對于兒童的耐心、對于幼教事業(yè)的積極性以及對于幼教工作甘于奉獻的職業(yè)精神，為幼兒作出積極健康的榜樣。再次，教師應具備淵博的幼兒專業(yè)知識并且能夠將其運用于實際教學中，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律具有一定掌握能力以及相應教學方式，能夠對幼兒興趣及時做出相應教育，提高自身舞蹈、音樂、講故事、手指操等幼兒教學技能。第四，幼兒教師應積極汲取新型教學模式并運用于自身教學過程，提升自身專業(yè)教學能力以及使幼兒更加充分的吸收所教內容。最后，幼兒教師應不斷增強自身溝通表達能力以及幼兒活動組織能力，具備適于幼兒接受喜歡的隨和陽光、積極樂觀性格。在對幼兒教師進行培訓過程中，應加強培養(yǎng)其綜合素質、多元化幼兒教學方法以及幼兒保育工作能力，以此體現(xiàn)高素質幼兒教師隊伍綜合水平，教師應注重幼兒心理發(fā)展、幼兒行為活動等發(fā)展，對幼兒進行專業(yè)化教學活動。同時，對于幼兒教師培訓應鼓勵教師相互協(xié)助，分享幼兒教學經驗，促進園內整體幼兒教師水平的提高，帶動建設幼兒園高素質教師隊伍發(fā)展進程。