試論如何提高大學生性健康教育

楊利銀

摘要：性是人類生存和發(fā)展的內(nèi)在需要，性健康教育問題已引起人們的廣泛關注，通過大學生性健康教育的有效開展，幫助大學生建立科學的性知識，形成正確的性觀念和健康的性行為，促進大學生的自我成長和人格完善。

關鍵詞：大學生；性健康；性教育

性教育的內(nèi)涵性教育是指針對青少年進行的青春期生理、心理等特點的教育，是以性人格教育為核心，以性生理的學習認識為基礎，以性心理的調(diào)試為教育手段，以性道德建立和行為規(guī)范訓練，以改變?nèi)藗兊膽B(tài)度和技能為重點開展。青少年性健康教育的工作關乎到我國青少年未來的全面成長， 加強大學生性健康教育，分析并總結(jié)適合我國國情的高校性教育途徑和方式，幫助大學生建立正確的性認識和性價值觀，是作為教育工作者義不容辭的責任。

一、加強大學生性健康教育意義

青春期是性發(fā)育的重要時期，步人青春期的大學生由于性生理發(fā)育成熟與性心理發(fā)展相對滯后的矛盾，不可避免地會遇到性生理、性心理和性道德等方面的問題和困擾。這些問題，往往與他們對性知識的無知或?qū)ζ浣逃划斢嘘P。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，社會變革帶來的巨大變化，知識信息渠道的擴增，良莠不齊的信息，極大的影響著大學生對戀愛、婚姻、人生價值的看法，大多數(shù)同學能正確對待、正確處理，但也有不少同學受到片面甚至錯誤性性信息和“性思潮”的影響，出現(xiàn)了心理與行為上的偏差，甚至導致由性無知引起的自身傷害等個體問題以及未婚先孕、性病、艾滋病、性犯罪等社會問題。如何通過性教育幫助大學生獲得有關性和生殖健康及權(quán)利的準確信息，學會一些生活技能，具有積極的生活選擇，如：對性與生殖健康的積極態(tài)度，負責任的能力，尊重他人，負責自我等能力等，以促進大學生正常性生理和性心理發(fā)展，促進大學生建立良好人際關系和健康人格的發(fā)展，為當下和未來健康幸福的生活奠定堅實基礎，成為大學生性健康教育研究的重要課題和使命。

二、完善以素質(zhì)教育為平臺的多元途徑和載體

大學生的性教育應以素質(zhì)教育為著眼點，以情感、態(tài)度、價值觀的形成為目標，這就需要建立多元的性教育知識體系和渠道體系，通過多種渠道、多種形式建立起科學、健康、開放的分層分階段的具有針對性和實效性的學習體系。在實施性教育的過程中，課堂教學是性教育的主要途徑，也是對大學生進行集中、科學、系統(tǒng)、規(guī)范性教育的主渠道。在課程建設方面，加強性教育校本課程的研究和建設，編寫適合學校特點和學生特別的有針對性的教材，不僅要給青少年傳授性知識，重要的是讓他們樹立正確的性態(tài)度和形成良好的性道德，在教學形式方面，避免說教式單板教學，可結(jié)合實際情況通過理論講授、案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及多媒體教學等多種形式授課。強調(diào)性教育的過程滲透，將性教育滲透到思想道德修養(yǎng)、心理學、美術(shù)學、影視作品等相關課程，滲透到第二課堂、社團活動、主題班會、社會實踐等活動中，潛移默化的引導大學生樹立良好的性觀念和意識。建立起包括課堂教學多種渠道結(jié)合的師資隊伍體系，師資隊伍建設是課堂教學開展的前提，是提升性教育教學水平和能力的保障，應形成“三支隊伍”，素質(zhì)全面的專職教師隊伍、兩課、心理學、學工系統(tǒng)的兼職教師隊伍、校外專家、客座教授、醫(yī)療專家的專題性隊伍。

三、構(gòu)建當代大學性健康教育模式建立政府、教育主管部門、高校、家庭、社區(qū)五位一體的主體模式大學生的性教育是一種綜合發(fā)展性教育，需要全社會共同的力量相互協(xié)調(diào)形成合力，在各自的職能范圍內(nèi)發(fā)揮相應的功能和作用。

政府主要從宏觀的角度，凈化社會環(huán)境和高校環(huán)境，制定性教育指導綱要及相應的法律法規(guī)并從經(jīng)費上予以支持。教育主管部門主要制定相應的性教育實施指導意見，對各高校進行性教育的情況和實效性進行評估。高校應制定大學生性教育的實施細則，根據(jù)各自高校的特點，調(diào)動各方面的資源，運用多種形式和載體，具體實施大學生的性教育。家庭是大學生性教育的起點，父（母）對同性別的孩子進行言語、穿著、生活習慣、行為舉止等方面的引導，根據(jù)子女的性別和年齡階段實施性別角色社會化、性別角色的行為化和角色規(guī)范主要內(nèi)容的示范性性教育。社區(qū)主要以各類主題活動為載體實施補充性教育。

四、加強大學生性心理教育

高校內(nèi)，應該將大學生性心理教育作為一門必修課程進行學習，重視教育設施、師資力量的投入，建立適合當代大學生心理觀念和生理狀態(tài)的性教育模式，改變傳統(tǒng)的性思想觀念，實施學校引導、學生自主相結(jié)合的性心理教育方式。大學生性心理教育內(nèi)容方面，可以結(jié)合實例，講解不正確性行為帶來的危害。性心理教育形式方面，采取靈活多樣的教育手段，課堂授課與網(wǎng)上咨詢互動相結(jié)合，心理訓練作為輔助，運用視頻播放和角色分析等多種教育渠道進行性心理教育。在實施性教育的過程中，課堂教學是性教育的主要途徑，也是對大學生進行集中、科學、系統(tǒng)、規(guī)范性教育的主渠道。參與式教學的靈活應用，有助于打造生動活潑的課堂，充分發(fā)揮學生的主體性，讓同學們在主動參與中學習成長。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）將參與式教學方法歸納為：課堂討論、頭腦風暴、示范和指導練習、角色扮演、小組活動、游戲和模擬教學、案例分析、講故事、辯論、與他人在特定環(huán)境內(nèi)練習生存技能、音頻或視頻活動，比如藝術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈等決策圖或者問題樹。基于寬容、尊重、性別、人權(quán)及平等原則的參與式教學，能夠使大學生們在參與中體驗領悟，獲得價值澄清，掌握有關性的準確知識和信息，掌握生活技能，能夠?qū)ψ约汉退素撠煟⒘己玫娜穗H關系，防止性異常， 減少婚前性行為、非意愿妊娠、性暴力、性病與艾滋病的傳播。

總之，大學生的性教育是一項造福社會、提高民族素質(zhì)的系統(tǒng)工程，教師有針對性地開展性教育，培養(yǎng)當代大學生具有完備的性知識，健全的性心理，樹立起健康的性意識和性道德。全面提高大學生心理健康水平和綜合素質(zhì)。性心理教育與性道德觀結(jié)合有利于建立良好的性道德體系，幫助學生掌握異性相處的道德準則，以社會道德和法律規(guī)范為基準，規(guī)范自己的性心理和性行為，提高學生對兩性關系的責任感和義務。面對性道德的考驗，性心理教育應該增加高校心理咨詢工作，通過專業(yè)的心理咨詢對性心理存在問題的學生進行輔導和治療，緩解學生的心理壓力。

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