影視藝術教育對大學生創造性思維和創新能力的影響

王海芳

【摘要】影視藝術教育在高校人才培養中發揮著重要的作用，它能培養大學生的創造性思維和創新能力，幫助學生獲得全面健康的發展。影視藝術教育對大學生創造性思維的影響，主要體現在四個方面：促進學生想象力的培養；促進學生創造力的培養：激發學生的創新精神；調節學生的情緒狀態。影視藝術教育對大學生創新能力的影響，主要通過兩條途徑：通過知識傳授來培養學生的創新能力；通過藝術實踐來培養學生的創新能力。

【關鍵詞】影視藝術教育 創造性思維 創新能力

藝術具有形象性、主體性、審美性、實踐性和獨創性的特點，藝術教育就是通過系統的教育向學生傳授藝術的這些特點，讓學生在學習中感受藝術，這個傳授和學習的過程能對學生創造性思維和創新能力的培養產生積極的影響。

一、影視藝術教育對大學生創造性思維的影響

從生理學上講，藝術創作需要對人的大腦的充分調動，融合了人的全部創造力，是藝術家將現實與想象相結合的一系列復雜的心理活動過程。藝術創作的過程，本身是藝術家具象思維和抽象思維共同作用的過程，在這個過程中藝術家需要以開闊的思路、高超的想象力將具象的事物用理性思維進行整理融合。藝術教育正是通過藝術感知、藝術鑒賞和藝術實踐培養學生的想象力，幫助學生開拓眼界、開闊思維，鍛煉學生對事物之間聯系的認知和觀察能力。

1、影視藝術教育利用藝術的形象性促進學生想象力的培養。創造性思維與想象力是緊密聯系的，上面講的有助于培養創造性思維的遠距離聯系和類比推理就屬于想象的范疇。想象力是藝術創作所需要的最重要的藝術語言。藝術家的藝術創作就是通過想象力的發揮，把現實世界用凝練抽象的內容和形式表達出來，這個過程高度依賴想象力的發揮，藝術創作本身就是創造性思維發揮作用的過程。藝術教育過程中的藝術感知、藝術鑒賞和藝術活動都能鍛煉學生的想象力，這本身就是培養學生創造性思維的一個過程。

2、影視藝術教育利用藝術的獨創性促進學生創造力的培養。藝術的獨創性正反映了創造性思維的首創性和新穎性。藝術反映的就是藝術家自由精神、創新精神和批判精神。藝術精神的本質就是藝術家在對現實批評的基礎上自由的創作，與創新精神是一脈相承的。藝術教育通過向學生展示藝術的獨創性特點，引導學生發展自身的創造力，在這個過程中培養出創造性的思維能力。

3、影視藝術教育利用藝術的主體性激發學生的創新精神。藝術家進行藝術創作，利用藝術形象來反映社會生活，絕不是對生活的簡單模仿和再現，而是在這個過程中融入了創作者自身的思想感情，體現了藝術家鮮明個性的創造力。藝術教育的過程中，不論是藝術鑒賞還是藝術實踐都反映著藝術的主體性。在這個過程中，學生積極發揮著主體性的意識，從而建立起強烈的創新意識和創新精神。

4、影視藝術教育利用藝術的審美性來調節學生的情緒狀態。藝術的審美性是其基本特性，藝術提供給人們最直觀的感受就是其審美性。藝術的審美性是在于它對藝術參與者情感意識的影響，藝術能偷悅人的精神感官，調節人的心理和情緒狀態所依賴的就是審美性的發揮。通過影視藝術教育，學生在感受藝術鑒賞和藝術活動的過程中，體驗藝術所表達的真、善、美，平復嘈雜生活環境所帶來的緊張情緒和消極心理，獲得心靈上的寧靜和凈化。這種狀態正是創造性思維得以發展所要求的。

由此可知，藝術教育有助于開闊學生的思路、鍛煉學生的遠距離想象能力、培養學生的類比邏輯能力，幫助學生平復緊張情緒，并借此來培養學生的創新思維能力。

二、影視藝術教育對大學生創新能力的影響

藝術教育對大學生創新能力的培養首先體現在對大學生創造性思維的培養上，創造性思維是創新能力得以建立的基礎，但是創新能力的發展還依賴于個體對知識經驗的獲得以及對技能的習得。要了解藝術教育對大學生創新能力培養的作用，需要關注能力、知識和技能之間的關系。畢竟，單純從教育上來講，藝術教育也跟其他教育一樣，在傳授學生知識的基礎上，使學生獲得相應的藝術技能，最終培養學生的藝術能力。考慮影視藝術對大學生創新能力的培養就是要分析學生在藝術能力的發展過程中是如何實現對創新能力的鍛煉的。

1、藝術教育通過知識傳授來培養學生的創新能力。影視藝術教育跟其他所有的學校教育一樣，首先就是藝術知識的傳授。不管是對藝術的鑒賞還是對藝術的實踐，都離不開必須的藝術知識，否則就會成為無源之水慢慢枯竭。藝術知識的傳授作為藝術教育的主要內容，能鍛煉學生吸收新知識的能力，能引導學生對新知識進行分析綜合，內化為個人知識經驗的能力，這是創新能力得以發展的基礎。知識的吸收過程是人們感知世界、激發創造、發展智力的過程，而這也是為創新能力得以發展提供物質基礎的過程。

2、藝術教育通過藝術實踐來培養學生的創新能力。藝術教育與其他教育最顯著的差異就在于其實踐性，不論是藝術鑒賞還是藝術活動都需要受教育者不能局限于理論知識的吸收，而必須參與到實踐過程中。對藝術教育來講，理論知識的傳授一般是處于從屬地位的，學生更多是藝術鑒賞和藝術活動的實踐中吸收知識、運用知識，藝術教育從本質上講是對藝術鑒賞和藝術活動技能的傳授，這兩種藝術實踐技能的學習一般會經歷從初期的模仿到后期的創造這個過程。在藝術教育實施的過程中，學生通過藝術實踐活動，接受知識掌握技能，通過對藝術作品進行以自我主體為基礎的理解以及對藝術構想的實施進行模仿和創造性的活動，這種實踐會不斷激發學生的創造欲。由此可知藝術教育是對學生創造力培養非常有利的一種教育形式。

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