談英語游戲教學法在小學英語教學中的運用

劉翾

【摘要】隨著小學教育的不斷深入發展，小學英語的教學變得越來越重要，小學英語教學模式也在不斷創新，只有加強小學英語教學，為學生進入初高中的英語學習打好英語基礎，才能促進他們未來長遠、健康全面的發展，游戲活動作為小學教育中的一種重要的教學手段，在小學英語的教學中起著十分重要的作用，不僅能夠使小學英語課堂更加高效，還能夠充份調動小學生對英語的學習興趣，提高小學英語課堂教學的教學效率和教學質量，筆者結合自身經驗，對英語游戲教學法在小學英語教學中的運用進行了一定的分析和探索。

【關鍵詞】小學英語 游戲教學 運用 策略

隨著社會經濟的快速發展，教育事業也在不斷的進行改革和發展，自從我國教育部門正式發布《全日制義務教育小學英語課程標準》之后，小學英語教育也受到了更為廣泛的重視和關注，當然，英語作為一門外語對于小學生來說，學習起來是有一定的難度的，《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”。

而游戲教學法在小學英語課堂的運用就可以為學生營造一個良好的英語課堂氛圍，讓小學生在快樂中學習英語，增加小學英語課堂教學的趣味性，讓學生更加積極主動地參與到小學英語教學活動中去，所以小學英語教師在教學過程中需要融入一定的游戲教學環節，使抽象的英語教學內容變得具體化，增強小學英語課堂教學效果。

一、小學英語課堂游戲教學

游戲教學法主要指的是在教學過程中，采用游戲的形式或者過程把教學內容清晰明了的表現出來，從而使學生更好的獲取知識、概念，通過運用學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式展示出來，將靜態教學變為動態教學，達到“寓教于樂”的教學目的。在小學英語教學的過程中，運用游戲的形式來進行小學英語的教學，可能是小學生最感興趣的一種英語學習方法，在游戲的教學模式中，能夠為學生營造一個良好的英語教學情境，發揮學生在英語學習上的主體作用。

用游戲來組織小學英語課堂教學，把游戲運用于小學的英語教學課堂中，讓小學生在游戲中體會到學習的樂趣，還可以為英語的學習創造一個輕松愉快的學習環境，激發小學生學習英語的動機，增強他們在英語學習上的信心，在小學英語教學課堂中合理的利用一些小游戲，雖然只是短短的幾分鐘，但是其教學效果卻是非常高的，能夠有效的吸引小學生在英語課堂上的注意力，因此，在小學的英語課堂上融入游戲的教學方法對于小學生的發展是非常重要的。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用策略分析

1、增強游戲的針對性，游戲教學法在小學英語課堂中的應用，需要教師按照教學內容以及合理科學的教學目標，有針對性的制定游戲教學方案，而且對游戲環節的設計也不能脫離實際的英語教學內容，這樣才可以將游戲教學的效果發揮到最大。英語的學習模塊是非常多的，其中包括了英語詞匯教學、英語閱讀教學以及英語寫作教學等，都屬于英語學習的重要組成部份，所以說在小學英語教學過程中，教師應該針對不同的學習模塊，合理的設置有針對性的游戲內容。

比如說教師在進行與英語詞匯相關的“Do you like pears”的課程教學時，可以借助多媒體手段，合理設計教學課件，在教學課件當中為學生展示各種類型的水果，之后再顯示出對應的英語單詞，進而設計出“找朋友的游戲”，指導學生連接好水果以及所對應的詞匯，這樣的針對英語詞匯的教學游戲環節不僅能夠增強學生對各種水果單詞的記憶，還能夠加深學生對英語詞匯的印象，相對于讓學生死記硬背的教學方法，游戲教學法的效果要明顯得多。

2、要注意游戲課程的多樣化，提升游戲的趣味性，游戲教學法在小學英語課堂中的實際運用，一定要學生作為教學主體，從學生的實際學習情況出發，了解學生的個性化需求，結合學生的興趣愛好，將游戲課程變得多樣化，適當的提高游戲設計的趣味性，因為再好玩的游戲，在玩過一定次數之后學生也會對此失去新鮮感，這就需要老師在課堂中設計多種多樣的游戲環節，吸引學生的注意力，從而使學生感受到英語教學課堂的魅力所在，在快樂中學習，從而愛上英語這門課程，從根本上提升他們英語的學習質量水平。

比如說英語教師可以設計角色扮演游戲，把學生劃分為不同的小組，要求小組成員進行自由討論，并以“What timeis it？It's 8 O'clock.It's time to eat breakfast”為典型句型進行英語對話的練習，讓小組成員分別扮演角色反復練習。運用這種游戲教學法，可以使學生在相應的角色扮演期間對角色人物有清晰的認識，還能夠使學生在對話練習當中不斷提升自己對英語知識的掌握水平，角色扮演這種形式的游戲環節具有非常的可變性和靈活性，有助于保持學生在英語學習上的新鮮感。

3、運用游戲教學法突破教學重點、難點，對于一些英語教學的重點、難點，如果只是對學生反復強調，其效果往往是不高效的，而采用游戲教學法來對教學重點和難點進行突破的話，就有可能會得到事半功倍的效果，對一些學生比較容易弄混難人難讀的單詞，可以采用“

傳語”、“猜一猜”、“比一比”等辨析游戲讓學生比比玩玩，看看誰的反應快，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。

比如說“quietly、quickly”兩個單詞，它們外形相近，學生難以分辨，教師就可以讓學生玩“傳話”的游戲，教師將一個單詞悄悄告訴每組的第一位學生，然后逐個往后傳，最后一位學生將單詞板書于黑板上，看哪個組傳話不走樣。整個游戲既是競賽又是學習，學生參與率達100%，充份調動了每一位學生的積極性，對英語課堂的整體效果的提高有著很大的推動作用。

三、結語

總而言之，游戲教學法在小學英語課堂的教學過程中扮演著極其重要的角色，不僅可以激發學生對英語學習的興趣，還可以讓學生愛上英語的學習，真正做到“寓教于樂”。

參考文獻：

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