當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

查湘義

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越受到教育部門、高等院校和社會(huì)所重視，同時(shí)也是解決大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要舉措。本文以大學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，探討了大學(xué)生就業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀所出現(xiàn)的問題及困難提出了相關(guān)建議和解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；問題及對(duì)策

我國(guó)每年大學(xué)生畢業(yè)的數(shù)量非常多，到2017年已達(dá)到795萬人，相比2016年上升了16萬人，因此大學(xué)生就業(yè)是擺在教育部門、高等院校面前的一個(gè)重要難題。在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)重要舉措，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。2015年5月國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，意見提出允許和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且對(duì)在校大學(xué)生也制定寬松政策，允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。由此可見，國(guó)家在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺(tái)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為當(dāng)前非常流行的口號(hào)。在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策激勵(lì)下，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性不斷得到提高，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)更加樂觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道更加趨于多元化。但是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步較晚，發(fā)展不夠成熟，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中仍存在諸多主觀和客觀方面的問題[1]。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀主要包括主觀和客觀兩個(gè)方面的因素，主觀因素包括家庭因素、自身心理、能力因素等，客觀因素包括學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等因素。

（一）家庭父母的傳統(tǒng)觀念影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展

在大學(xué)生的就業(yè)過程中，大多數(shù)家庭仍舊沿襲傳統(tǒng)就業(yè)觀念，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后就應(yīng)該進(jìn)入事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作。因此對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅不支持，而且還極力反對(duì)、阻止，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性受到挫折。有的家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是做“生意”，是沒有上過大學(xué)才會(huì)從事的工作，是維持生計(jì)的一種行業(yè)。有的家庭經(jīng)濟(jì)上存在困難，不僅不能提供創(chuàng)業(yè)上資金的支持，而且還需要大學(xué)生畢業(yè)后掙錢補(bǔ)貼家用，從而導(dǎo)致大學(xué)生放棄了創(chuàng)業(yè)的想法[2]。

（二）大學(xué)生的自身素質(zhì)和能力影響創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大部分還是以大學(xué)課程理論知識(shí)為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)，不注重自身創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)。大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園里，與社會(huì)相脫節(jié)，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)過程中存在盲目性，加上部分大學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，抵抗挫折的能力較弱，一些自認(rèn)為學(xué)習(xí)好又是學(xué)生干部的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在過于自信、樂觀等問題，從而在經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)失敗后一蹶不振，最后放棄創(chuàng)業(yè)的想法。

（三）高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展滯后

國(guó)家雖然已經(jīng)在政策層面上對(duì)創(chuàng)業(yè)提出了要求，但是我國(guó)高校以及高校之間在創(chuàng)業(yè)教育方面還存在較多的差距，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步也較晚。清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等重點(diǎn)院校在創(chuàng)業(yè)教育方面走在前列，創(chuàng)辦了各種創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。還有很多院校雖然也在逐步開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)大賽，但是成效并不明顯。一些院校雖然重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在創(chuàng)業(yè)教育和課程設(shè)置上存在不足，師資力量也顯得薄弱，沒有完整的教育課程體系。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)和環(huán)境不佳

為了提高大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，政府、高校應(yīng)該建立有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地和融資環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的重要手段，也是保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要因素。我國(guó)在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的推動(dòng)下，創(chuàng)業(yè)孵化基地?cái)?shù)量上得到了迅速的發(fā)展，但是在質(zhì)量上并未得到突破。一些高校對(duì)其缺乏清晰的功能定位和完善的運(yùn)行機(jī)制，孵化器平臺(tái)硬件設(shè)施配套不齊，與市場(chǎng)需求脫節(jié)，對(duì)孵化器平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)沒有制定政府、企業(yè)、高校相互協(xié)調(diào)、相互支持的機(jī)制，致使孵化器平臺(tái)建設(shè)未得到社會(huì)資源的有效支持。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境的應(yīng)對(duì)措施

（一）加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育力度，深化創(chuàng)業(yè)教育模式改革

基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)觀念的認(rèn)識(shí)缺陷，首先高校在創(chuàng)業(yè)教育上要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能被普遍認(rèn)可。其次，要加快教學(xué)方法的改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加大案例討論、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所應(yīng)具備的思考能力、解決問題的能力。第三，要對(duì)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行更新，要把創(chuàng)業(yè)類課程作為創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)，包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)類、創(chuàng)業(yè)技能類、創(chuàng)業(yè)意識(shí)類和創(chuàng)業(yè)心理類等課程。通過課程教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)和抗挫折能力。第四，在創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)之外，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，舉辦各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和大賽，邀請(qǐng)企業(yè)家參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)課堂中來，提供學(xué)生必要的創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)技術(shù)等內(nèi)容。

（二）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)地基和孵化平臺(tái)的建設(shè)

高校要加快創(chuàng)業(yè)地基、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，充分利用已有資源建立一批大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園，搭建好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的平臺(tái)。首先要制定孵化平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制，通過優(yōu)化團(tuán)隊(duì)選拔，選出一批優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)參與孵化平臺(tái)的運(yùn)行管理，構(gòu)建場(chǎng)地使用、導(dǎo)師指導(dǎo)、資金支持、政策咨詢等內(nèi)容的服務(wù)和管理體系，要將創(chuàng)業(yè)的虛擬性轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)性，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)化，積極引入社會(huì)資源。其次，加大政府、高校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)共建的外部協(xié)同，讓企業(yè)參與孵化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通，充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)三方的主體作用[3]。

（三）優(yōu)化融資環(huán)境和政策扶持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資是決定能否順利開展的首要條件，作為高校、政府等各級(jí)部門要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的扶持，多方籌措創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金。考慮到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊性，各部門應(yīng)建立風(fēng)險(xiǎn)投資體系，為大學(xué)生提供小額貸款并盡可能提供便利，制定簡(jiǎn)化貸款的資助政策和門檻限制。作為高校，要盡可能為大學(xué)生提供融資渠道，也可通過設(shè)立大學(xué)創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[4]。另一方面，要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策的扶持力度，比如為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)的技術(shù)服務(wù)、政策咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)等，還可以為大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)減免稅收，為大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)提供信息支持，構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)順利進(jìn)行，促進(jìn)大學(xué)生企業(yè)快速發(fā)展。

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