淺談中職美術教學有效性的提升策略

邢楊梅

摘要：美術作為一門提高學生綜合素養的課程，面對困難，教師要把提高美術課堂教學效果作為首要的任務，通過不斷探索有效的教法、學法，提升中職院校美術課程的有效性。

關鍵詞：中職美術；教學；有效性；提升策略

在中職美術教學中，由于多方面的原因，學生的學習狀況不盡人意，要開展有效教學，教師要付出更多的努力。美術課不僅是一種技能技巧的訓練，更是一種文化學習，教學在發展學生各項能力的同時，還要注重培養他們的人文素養與美術素養，促進學生全面發展。

一、中職美術課堂學生的學習現狀

綜合中職學生的整體學習素養來看，他們大多學科基礎薄弱，學習主動性和積極性較差，缺乏創新性，并且自身還存在很多學習問題。美術作為中職學校審美學科的存在，它的境遇非常尷尬，一般很難受到家長和學校的關注，總是被無盡地邊緣化。再加上藝術生自身繪畫創作能力的有待提高，課堂中偶爾會出現很多不良現象，例如：上課睡覺、講話等，很多學生僅僅把美術課堂當作自己消遣娛樂的場所，沒有想過要從課堂中學會某些繪畫技能。這就使得我們的教學進度很難推進，教學效果往往不夠理想，導致美術教學的實效性很低。針對這樣的課堂教學現狀，我們必須采取行之有效的措施來改善這種畸形的教育現狀。

二、中職美術教學實效性的提升策略

（一）端正學習態度，展開廣泛交流

中職學生是一般都是中考的失利者，他們或多或少在學習方法和學習態度上存在問題，在這樣的花季如果沒有教師正確的呵護和引導，他們很難樹立正確的人生觀、價值觀。中職學生根深蒂固的思維弊端僅靠學校的德育工作是遠遠不夠的，我們要在平時的教學過程中多和學生交流，自覺關心他們的學習與生活。俗話說得好：“教師的行為代表著他所教的學科”。這樣潛移默化的實施愛的教育，學生自然也會關注美術學科，端正學習態度，樹立正確的學習目標，朝著更好的方向發展。

在教學過程中，中職教師要根據每位學生不同的美術基礎有針對性的展開教學。首先，我們在開學之初，教師可以組織摸底性測試，展開素描和色彩兩門學科的考察，對學生的繪畫水平有大致的了解，然后根據學生的薄弱之處進行強化輔導。這個過程中，自然少不了和學生的交談，我們應該實施鼓勵性教學原則，肯定學生的長處，指出未來發展的方向，樹立學生的信心。在和學生交流的過程中，最重要的是真誠，做學生知心的聽眾，分析他們內心的困惑，從而找到解決的方法。這種心與心的交流既拉近了學生和我們之間的距離，也增強了學習的信息，對美術教學也存在著莫大的幫助。

（二）多媒體教學法

多媒體教學法是自21世紀數字媒體流行以來興起的教學方法，它是指將上課所講的知識通過PPT呈現出來，目的是讓學生在有效的時間內以直觀的方式獲得更多的知識。多媒體教學法的出現給取代了傳統課堂一成不變的教學模式，動畫、圖片的展示給我們的課堂注人了新的活力。之前我們在上美術畫家作品分析課的時候，一直無奈無法給學生提供更多的素材給學生進行直觀的對比，只能簡單的根據教材上有限的資料進行教學，因此學生的學習也是流于表面的。只能簡單的和學生講述他的生平和作品以及相應的畫風，僅憑教材上的幾幅作品，學生也很難掌握該作家或者是該素材的繪畫技巧。有了多媒體，我們可以在課前廣泛的搜集與之相關的教學素材，并將之呈現在大屏幕上給學生精細講解，分解作品，找出學生應該注意的作品的重點和細節，深人了解作品，讓學生對所學的知識不再是只知其一，不知其二。同時如果課時計劃允許，我們可以偶爾組織學生觀看作家的自傳型電影，幫助學生更好地了解畫家的生平，掌握畫家的畫風和作品背后的故事。

（三）開展畫展式教學

畫展式教學是當下很多美術學校鐘愛的教學方式，它分為兩種模式展開。第一種，顧名思義，是指學校借助社會的關系以及平時精心的搜集整理到的有價值的畫作，或者邀請有名的畫家預約其畫作進行展覽。但是這樣的機會可遇而不可求，也對教師的專業素養要求很高，不利于展開，因為他需要教師對該作家作品十分了解，展覽期間教師也要對學生進行適當的講解，才能便于學生更好的走進作品，走進作家。第二種方式，就是學校開展畫畫競賽，學生選擇自己擅長的素材畫出一幅畫，由教師精心挑選，放入學生展覽室，供學生觀賞解讀。

開展畫展式教學是當下美術課堂應該大力推崇的教學方式，它不僅激發學生的學習興趣，也提高了他們的審美素養，同時也激發了學生的創作動力。開展鼓勵式教學，讓學生大膽的創作，通過這個畫展展示自我同時也能收獲自信。讓學生以極大的熱情投入到作畫過程中，這有效的完善了中職美術課堂的教學體系，同時也能極大程度地實現了學生的自我滿足感。

（四）建立科學完善的評價體系

中職新課程標準倡導的是多元化的評價體系，反對單一的通過學生的學習成績對學生產生評價結果的傳統評價模式。中職學生，從嚴格意義上來說，都是一群心智發育并不成熟的孩子，所有乖張的行為其實不過是想引起家長和老師的關注，只是用錯了方法。因此，我們教師應該結合學生平時的上課表現以及完成作業的質量等來完成對學生的全面評價，并且采取鼓勵多于苛責，教育多過謾罵的教學原則。長善救失，學生感受到教師的關懷和愛意，自然也會以更好的行為來回饋教師的愛，這體現了教育的對等性，更加科學地完善了我們的教學評價機制。同時，我建議可以采取給每一位學生制定成長記錄袋的方式，將學生每一幅優秀的作品都留存在成長記錄袋中，這也可以作為期末考量的一個重要元素。留存優秀作品的件數越多，自然而然綜合測評的分數就會越高，這也就要求學生重視每一次的作業質量。新時代倡導的教學評價方式絕不僅僅是以期中、期末考試的成績為定性標準，學生每一階段的發展和外在表現都將作為不可或缺的評價因素，這樣才能體現評價機制的公平公正性。

結語

總之，雖然美術教學在當今中職教育中的地位并不突出，但是作為一門提高學生審美鑒賞能力的學科，在教授學生基礎的繪畫知識的同時，最重要的是要灌輸給他們正確的思想觀和人生觀，幫助他們找到實現自身價值的方式，提高學習的興趣。

參考文獻：

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