初中語文閱讀教學中存在的問題及解決對策

林樹志

摘要：隨著新課程的不斷改革，語文教學也受到了教育工作者的廣泛關注。語文是其他學科的基礎，初中階段的閱讀教學是語文教學中最為重要的內容。學生只有具備一定的閱讀能力，才可以提升自身的寫作技巧，才可以在政治、歷史等學科方面獲得更好的學習效果。但當前我國的語文閱讀教學中依然存在著很多亟待解決的問題，本文便基于此指出了相應的解決對策，以期為后期的語文教學提供更多的指導與幫助。

關鍵詞：初中語文閱讀；教學；問題；解決對策

作為初中語文教學的重要組成部分，閱讀教學在培養初中生語文綜合能力方面發揮著不可替代的作用。隨著新課程改革的深入實施，我國初中語文的教學水平和教學質量都有了明顯的提升，但是綜觀現階段初中語文閱讀教學實踐，仍然存在著一定的問題。這些問題的存在，使得初中語文閱讀教學難以獲得應有的效果，同時也難以滿足新課程改革的相關要求。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

語文是初中階段最為關鍵且重要的學科，而閱讀教學也是其最為主要的組成部分，新課程對學生的閱讀提出了更高的要求，且當前的初中語文閱讀中存在著很多亟待解決的問題。首先是教學過程中沒有發揮學生的主體地位，往往學生沒有思考時，教師便給出了正確答案。同時，在做閱讀理解時，教師也只是利用標準答案作為評判依據，這使得學生很難與文章產生情感與共鳴，無法激發學生的學習興趣，甚至還會成為學生的學習負擔。其次是教學的課堂形式較為單一，初中閱讀教學的主要目的便是提升學生的語文水平，而非簡單的學習語文中的生字詞[1]。但當前初中閱讀課堂中仍然使用傳統的填鴨式教學方法，學生與教師之間缺乏必要的溝通與交流。且學生在回答后，教師的總結也較為簡單，嚴重阻礙了學生的創新思維。

二、初中語文閱讀教學的提升方法

（一）創設教學情境

在初中語文閱讀教學過程中，創設情境是培養學生閱讀興趣的直接方法，為此，教師應在教學過程中利用多媒體技術，以彌補學生經驗不足的缺陷。比如在講解《變色龍》一文時，學生對變色龍的理解僅僅會認為變色龍會隨著環境的變化而變換自身的顏色，從而有效保護自己，但卻很難理解文章中主人公的可悲之處。但如果可以在課堂上為學生播放關于變色龍的視頻，便可以幫助學生真正走入主人公的內心，了解人物的可悲性。同時，在創設閱讀情境時，語文教師還應明確閱讀目的，并激發學生的閱讀興趣，使閱讀內容與學生的實際生活緊密連接，從而可以幫助學生深入理解并掌握基本的語文知識。

（二）創新語文閱讀形式

在語文閱讀教學過程中，初中語文教師應不斷豐富并創新教學方法，從而提升閱讀教學的針對性。在閱讀教學期間，教師可以設計不同的課型，比如探究課型、思維訓練課型、活動課型、朗讀課型、自主閱讀課型等，并根據教學目標重點講解文章中的重難點內容。比如在講解《星星變奏曲》一文時，教師可以利用朗讀課型以及文字欣賞課型等方法；而在講解梁啟超的《敬業與樂業》一文時，則可以利用探究課型的方法[2]。首先，教師應轉變自身的教學理念，隨著新課改的不斷推進，教師也逐漸成為學習過程中的指引者，引導學生開發智力，培養良好的學習習慣。在教學期間，教師應合理使用現代的教育方法，并轉變傳統的教學理念，給予學生充足的閱讀時間。其次應創建良好的閱讀氛圍，除了早晨的閱讀時間，小時還應額外設置閱讀課程，使學生可以做好課前預習，提升課堂的教學效率。同時，教師還應為學生創設自主的閱讀氛圍，使閱讀轉化為個人行為，并形成自己的獨特感受。最后還應提倡個性化閱讀，關注學生個體之間的差異，充分激發學生的主動進取精神。每個學生的自身素養存在較大差別，只使用一種教學方法難免單調無趣，甚至會嚴重降低學生的語文學習興趣。為此，教師應針對性的選擇文章，做到因人而異，實現個性化閱讀，確保學生可以養成良好的閱讀習慣。

（三）引導學生養成良好的閱讀習慣

寫作的基礎便是閱讀，在初中語文閱讀過程中，教師應引導學生養成良好的閱讀習慣。語文教師應認真精心的挑選部分文學精品，并適當增加學生的閱讀量，使學生可以真正體會到閱讀的樂趣。同時，教師還應指導學生搜集整理詞匯，使學生養成勤抄、勤寫的良好習慣。比如可以幫助學生養成抄寫筆記的習慣，以不斷拓寬其知識層面[3]。

（四）尊重學生的學習主體地位

在初中語文閱讀過程中，教師應始終將學生作為學習主體，且師生之間還應形成良好的互動關系，以充分調動學生的語文閱讀積極性與主動性。在授課之前，教師還應安排學生預習內容，并給予其充分的時間進行討論。同時，學生也應根據教學內容合理安排課堂時間，并確定閱讀目標，敢于發表自己的個人意見。只有師生之間形成良好的互動關系，學生才可以自己設置題目并進行解答，從而使得語文閱讀成為一個樂趣十足的學習過程。

三、結束語

初中語文閱讀教學十分繁瑣復雜，且每個教師的授課風格都各不相同，學生的學習能力也存在較大差異。對于當前閱讀教學存在的問題，教師應改變傳統的教學思想，并加強自身學習，不斷提升其文化水平。學生也應養成良好的學習習慣，培養自身的閱讀興趣與愛好，這樣才可以真正提升學生的閱讀水平，并改善當前的語文閱讀教學。

參考文獻：

[1]張露文，朱海梅.初中語文自主探究閱讀教學的教學方法研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013（08）

[2]崔百靈.農村初中語文課堂教學存在的問題、原因與對策分析[J].科教文匯（中旬刊），2013（02）

[3]張海彥，周正梅.初中名著閱讀教學的問題與對策探析[J].現代中小學教育，2013（09）