淺議如何開展小學英語閱讀教學

張雪嬌

摘要：在語言學習過程中，閱讀占據著非常重要的地位，通過閱讀，不僅可以讓學生的語言輸入量可以顯著提高，還可以讓學生的視野得到明顯的拓寬，優秀的英語閱讀理解更是可以讓學生在學習的過程中可以較為細致的了解西方國家的文化背景以及生活習俗等知識。但是當前很多小學生都存在閱讀能力較差的情況，所以需要盡快的培養小學生的閱讀技能，讓小學生的英語閱讀理解能力得到顯著的提高，最終幫助小學生養成一個較為良好的英語閱讀習慣。

關鍵詞：小學英語；閱讀理解；閱讀教學

一、通過尋找小學生對于英語閱讀的興趣點來提高他們的英語閱讀能力

興趣永遠都是最好的老師，濃厚的閱讀興趣絕對可以讓小學生的閱讀能力得到顯著的提高，從而產生閱讀動機，最終，小學生會認為閱讀是一件非常讓人愉悅的事情。

想要激發學生在閱讀方面的興趣，就需要一個較為合適的導入工作。當前存在著很多不同題材的英語閱讀材料，所以教師可以將其作為導入媒介，通過對不同的閱讀材料的選擇來激發學生的閱讀興趣，當成功的實現導入的目的后，教師還應當采取多種靈活的閱讀形式，以保證學生足夠的閱讀興趣，讓學生主動去學習。

在學習英語的過程中一定要遵守語言教學的規律，按照學習規律對學生的基礎知識進行鞏固和擴大。通過與學生一起對閱讀教材進行分析和探討，明確其中的含義，了解作者想要表達的意思，然后在此基礎上與學生的生活和實際進行深入的聯系，讓小學生可以在此基礎上暢所欲言，潛移默化中讓學生明確學習英語的目的，以及學習英語應該有的學習態度。當前小學生的身心都處于快速成長階段，要對小學生們表示足夠的尊重和理解，從而培養小學生形成一個具有正確世界觀的人，也激發了學生的學習興趣和內在動力。

二、通過對閱讀教學模式進行優化來提高閱讀教學的有效性

（一）閱讀前的準備工作

大量研究數據表明小學生在進行英語閱讀的時候，如果語篇中的內容基本都是小學生熟悉的內容，那么小學生就可以較為迅速和全面的對文章信息進行了解，如果對于語篇主題不夠明確熟悉，那么在閱讀過程中就會存在很多的問題。所以教師在進行小學生英語閱讀材料的選擇的時候，應當將大部分材料的內容限定為憑借學生已有的知識結構可以較為容易的進行閱讀的，即學生對即將閱讀的內容有著大致的了解，這樣才可以由淺入深，讓學生獲得更好的閱讀效果。

（二）閱讀中的相關措施

傳統的閱讀教學模式就是圍繞“教單詞、讀課文、回答問題”三個步驟進行，但是這種模式已經不適合當前的教學環境，所以需要通過活學教材的模式進行教育。即課內的英語教學的確是以教材為基礎，這實質上是一個帶領學生對未知的知識進行探索的過程，但是同時也是一個溫故而知新的過程，傳統的英語閱讀教學就是太過古板，死用教材，照本宣科，當前這種不夠完善的教學方式已經逐漸被較為有效的閱讀策略所替代，新的閱讀教學模式主要注重于培養學生的閱讀興趣以及自主學習的能力，從而可以更好的促進未來的英語學習。

例如在進行課文閱讀的時候，要同時注重各種組合方式的閱讀訓練，可以實現多層次、全方位、多角度的指導小學生進行英語閱讀。首先是采用質疑的心態，讓學生帶著自己的疑問去自由的朗讀課文，這種方式不僅可以根號的幫助小學生理解文中的大部分的內容，同時也促進了小學生的自主學習能力的提高，小學生對于關鍵信息的捕捉速度也越來越快，進而隨著小學生在獲取到正確答案之后其對于閱讀的信心越來越高，最終培養了小學生的閱讀興趣；此外，教師可以在閱讀之前給學生安排任務，這樣可以讓學生更加精細的進行閱讀。想要實現閱讀的成功，就必須要具備強烈的目標意識。所以閱讀任務設計是閱讀工作中非常重要的一點。作為一堂課中最為重要的環節，精讀課文不僅需要實現讀通課文，更需要達到讀懂課文的目的。在理清課文脈絡的同時還需要系統性的學習文中的語言、句式以及篇章結構。所以針對以上課文精讀要求，任務閱讀最能滿足，不僅可以提高小學生的閱讀思維的活躍程度，還可以顯著提高學生的閱讀能力；盡管日常閱讀對于速度并沒有什么要求的，但是作為一種技能和技巧，可以在保證學生對課文充分理解的基礎上，采用比賽的方式讓學生在規定的時間內進行課文的認真閱讀，這種方式不僅可以促進學生對于課文的記憶深度，還可以對未來的閱讀教學有所幫助，此外，這種競賽方式也很受小學生的歡迎，所以可以認作為一個不錯的辦法。

（三）閱讀后的延伸教學

課內閱讀是提高小學生閱讀能力的一個較為重要的部分，但是，課內閱讀只是閱讀教學的基礎，而課外延伸才是閱讀教學的補充。通過實踐可以得知，適當的課外閱讀，不僅可以顯著提高小學生的英語閱讀理解能力，還可以很好的促進小學生的英語綜合能力的發展。

三、注重培養小學生的良好閱讀習慣

閱讀的效率與閱讀習慣的好壞密切相關。因為小學生剛開始學習英語，所以很多閱讀的習慣需要教師進行指導和引領。

（一）注重培養學生的默讀習慣

對于默讀而言，最正確的方式是不發聲，只是單純的用眼睛看，同時默讀也是閱讀的最基本的要求。但是很多小學生因為閱讀習慣沒有養成，所以喜歡在閱讀時候發聲，這樣只能逐詞閱讀，不僅速度慢，容易累，而且無法長久的進行閱讀，所以教師針對這一問題需要盡快解決，幫助學生養成一個默讀的好習慣。

（二）注重培養學生猜詞的習慣

閱讀的過程中難免遇到生詞生字，很多小學生在閱讀過程中遇到了不認識的字就會開始查字典或者問老師和同學，但是事實上，對于這些生詞生字，是可以通過對文章背景知識以及上下文的理解來進行猜測的。如果小學生沒能養成猜詞的習慣，那么就會產生依賴思想，嚴重影響閱讀的速度和智力的開發，所以教師針對這一問題應該盡快解決。

（三）注重培養學生的限時閱讀

在進行閱讀之前，教師可以與學生約定閱讀的時間，并且讓學生盡可能在閱讀時間結束之前將文章閱讀完畢。這種習慣養成后，可以很好的培養學生閱讀時候的時間觀念，從而顯著提高閱讀效率。

四、總結

小學生英語閱讀習慣并非一朝一夕就可以培養完畢，需要教師長期的努力，只有通過多種方式培養學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，促進學生的終身發展。