探討如何提高初中生的英語交際能力

喬驗(yàn)

摘要：國際化趨勢日益平凡的當(dāng)今社會(huì)，英語在我們的交際活動(dòng)中的作用顯得越來越重要。英語是一門以語言為主的學(xué)科，語言技能是提高語言交際能力的重要部分，語言技能具體來說主要包括聽、說、讀、寫幾個(gè)方面。從語言的社會(huì)功能角度出發(fā)，“說”顯得尤其重要，說是任何一種語言最直接的表達(dá)方式，可以直接交流思想，體現(xiàn)自身價(jià)值、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的重要載體。初中生正處在語言感知和語言表達(dá)的最佳時(shí)段，不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行語言交際能力訓(xùn)練，讓他們都能在學(xué)習(xí)英語的過程中敢說、能說、會(huì)說。

關(guān)鍵詞：初中英語；交際；教學(xué)；策略；指導(dǎo)

交際能力是學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中的重要能力，對(duì)于提升學(xué)生語言交流和表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)都具有積極的意義。學(xué)習(xí)英語最主要的目的之一是培養(yǎng)、提高學(xué)生的交際能力，但是，在平時(shí)的教學(xué)中往往忽視了對(duì)學(xué)生這個(gè)方面的培養(yǎng)。作為一名初中英語教師，應(yīng)該合理利用教材，采取靈活多樣的方法，充分把學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，培養(yǎng)他們的英語交際能力，提高學(xué)生的口語交際水平。作為教師，要選擇適合的、有效的教學(xué)方式把學(xué)生對(duì)交際學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)出來，從而達(dá)到提高學(xué)生英語交際能力的目的。

一、初中英語交際教學(xué)的重要性

語言學(xué)習(xí)的最終目的是用來溝通和交流，溝通和交流又是學(xué)習(xí)鍛煉語言的最好途徑。英語又是一門以語言為主的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語需要與不同的人進(jìn)行會(huì)話，因而，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。在溝通交流中學(xué)生也會(huì)逐漸形成用這種語言進(jìn)行思維的習(xí)慣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)這種言語的語感，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)語言的了解也會(huì)更深刻。英語亦如此。在日常生活中不斷使用英語進(jìn)行溝通交流，這樣能逐漸改變學(xué)生用中文語法來組織英語的毛病，而且還能逐漸幫學(xué)生擺脫“中國式英語”。此外，加強(qiáng)英語交際教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，可以提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，更加有利于學(xué)習(xí)英語。另外，也要努力創(chuàng)造更多的良好的語言環(huán)境，幫助學(xué)生克服心理障礙，幫助他們克服自卑、害羞、恐懼等心態(tài)，使他們都能夠保持溝通時(shí)的心理優(yōu)勢。

二、利用肢體語言讓學(xué)生更直接地感受口語交際

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用這種語言的能力，用英語進(jìn)行交際。因此，在進(jìn)行相關(guān)的口語交際教學(xué)時(shí)，教師通過肢體的方式進(jìn)行表述，學(xué)生更直接地感受口語交際內(nèi)容。盡管有時(shí)候?qū)W生聽不懂教師的意思，但是，憑教師的肢體動(dòng)作也能猜出其意圖，肢體語言的有效使用能降低口語學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生也能更直接地感受口語學(xué)習(xí)。例如，在一次口語練習(xí)時(shí)，為學(xué)生講述自己第一次炒菜的情形，當(dāng)講述到被油燙了一下后，立刻做出跳起來的動(dòng)作，并大聲喊出：“Ouch！My hand！”有的學(xué)生或許沒有聽明白教師的意思，但是，當(dāng)他們看到教師跳起來，一個(gè)手握住另一個(gè)手時(shí)，很快能夠猜出其含義，此時(shí)，就會(huì)有學(xué)生大聲喊道：“Whats wrong with you？”這種教學(xué)，學(xué)生對(duì)教師的交際用法也會(huì)直觀地理解，教師也能夠通過這種方式加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，師生之間的這種口語交流也會(huì)隨著肢體語言變得更加直接。學(xué)生在享受口語交際帶來樂趣的同時(shí)，口語水平也在不斷提高。

三、將學(xué)習(xí)內(nèi)容以游戲的方式進(jìn)行教授

在英語交際教學(xué)中，把游戲融入其中，教學(xué)效果更理想。學(xué)生對(duì)做游戲有著與生俱來的熱情。為此，教師可以把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)編成游戲，在玩中讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，在游戲中對(duì)知識(shí)點(diǎn)銘記于心。例如，在學(xué)有關(guān)“水果”的話題時(shí)，可以讓學(xué)生玩你來猜的游戲，把學(xué)生兩兩分組進(jìn)行比賽，必須用英語進(jìn)行溝通。教師在黑板上畫一種水果或者動(dòng)物的圖片讓學(xué)生一個(gè)比劃一個(gè)去猜，此時(shí)，比劃的學(xué)生會(huì)用英語說：“What do monkeys like eating？”猜的學(xué)生會(huì)說：“banana”……最后再比一比哪個(gè)小組回答的最多，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這種方式有利于幫助學(xué)生克服不愿動(dòng)口的惰性，而且也能促進(jìn)學(xué)生之間的英語交流，提高了他們的交際能力。

四、充分挖掘教材中便于進(jìn)行交際教學(xué)的語言材料，創(chuàng)造性地加以使用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力之目的

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要組成部分，也是口語交際能力培養(yǎng)的前提條件。與漢語交際中需要得體的語言和文化素養(yǎng)一樣，英語交際同樣需要在交際中做到語言得體。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)行教材中便于進(jìn)行交際教學(xué)的語言材料，并且創(chuàng)造性地加以使用，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力的目的。例如，在探討人教版Go for it初二下Unit 2的“Reading”時(shí)，這是一篇關(guān)于英美國家父母不斷給學(xué)生壓力，讓他們參加一個(gè)又一個(gè)的課外活動(dòng)的文章。在學(xué)習(xí)此片文章時(shí)，可以結(jié)合我國當(dāng)下學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等展開，此時(shí)，學(xué)生也會(huì)深有同感，而且有很多話想說。在處理這部分內(nèi)容時(shí)，除了按部就班地進(jìn)行課程講解外，可以增加“辯論”環(huán)節(jié)。學(xué)生可以結(jié)合自己的情況選擇支持或是反對(duì)父母的這種做法，課后再根據(jù)自己的論點(diǎn)準(zhǔn)備材料。第二課時(shí)，讓他們就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。盡管學(xué)生的語言知識(shí)掌握有限，他們所呈現(xiàn)出來的并非真正意義上的辯論，盡管在辯論中語法錯(cuò)誤時(shí)常出現(xiàn)，但是，由于這個(gè)話題的選擇既是依據(jù)了課本提供的一些基本語言知識(shí)，又能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，因此，也就跟容易激發(fā)他們的傾訴欲，課堂活躍，學(xué)生的發(fā)言也都踴躍積極，其中不乏有精彩的表述。

誠然，“教無定法”。交際功能是語言最基本的功能。英語課堂交際化是英語課堂教學(xué)素質(zhì)化的核心。在英語教師中要注重對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，切實(shí)根據(jù)英語教學(xué)及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極創(chuàng)新，不斷探究，在實(shí)踐中尋找出一套切實(shí)可行的交際教學(xué)法，更科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語言交際水平。

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