淺談如何從“聽說讀寫”方面優(yōu)化高中英語教學(xué)

朱向紅

摘要：英語教學(xué)是高中教學(xué)中非常重要的部分，教師應(yīng)當(dāng)積極選用合適的教學(xué)方式來提高學(xué)生的在聽說讀寫方面的能力，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫；優(yōu)化；英語教學(xué)

高中英語教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語技能綜合運(yùn)用能力，但目前很多學(xué)校的英語教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法有效提高學(xué)生的英語水平及運(yùn)用英語的能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取合理適當(dāng)?shù)姆绞教岣邔W(xué)生在聽說讀寫方面的能力。

一、 營造聽力情境，提高學(xué)生的聽力

聽力是英語教學(xué)中比較難的一部分，因此，很多學(xué)生對聽力都抱有畏難心理。聽是人交流中必備的條件，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牟扇∮行У拇胧﹣硖岣邔W(xué)生的聽力技能。首先教師應(yīng)當(dāng)通過合適的方式讓聽力在學(xué)生的眼里更具有吸引力。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些新穎有效的聽力情境來吸引學(xué)生對英語聽力的興趣。在教學(xué)中，教師可以用英語來進(jìn)行，讓學(xué)生感受到英語交流氛圍，并養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，如教師可以將要學(xué)的課文的作者及相關(guān)的背景知識(shí)用英語進(jìn)行介紹。讓學(xué)生習(xí)慣英語交流和講解，提高學(xué)生的聽力能力。教師還可以設(shè)計(jì)一些需要與英語相關(guān)的一些活動(dòng)。如教師可以選擇一些有趣的英語電影、歌曲或者小故事等引起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生通過英語進(jìn)行討論。學(xué)生在電影中既能鍛煉聽力，還能夠積累到很多有用的語言素材。

同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外的時(shí)間觀看一些有趣的英語節(jié)目，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互間的交流，從而達(dá)到提高學(xué)生聽力的目的。除了增加一些學(xué)生感興趣的英語活動(dòng)，教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的聽力的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，豐富聽力材料的內(nèi)容和類型，提高學(xué)生的興趣和練習(xí)聽力的效果。如教師在安排聽力練習(xí)時(shí)，可以采用一些傳記、會(huì)話、新聞報(bào)道、電話留言之類的英語聽力材料。對于無法取得的聽力資源，教師也可以通過示范朗讀的方式來讓學(xué)生進(jìn)行聽力的練習(xí)。同時(shí)，在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白語境，并安排一些問題，讓學(xué)生在聽時(shí)能夠有目的去聽取并找到自己所需要的聽力內(nèi)容，從而提高學(xué)生的聽力。

二、加強(qiáng)口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語

英語的教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的理解與交際的能力。因此，口語能力的培養(yǎng)是非常必要的。我國很多高中的傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于重視學(xué)生的書面表達(dá)形式，忽視了學(xué)生口語能力的提高，使得學(xué)生應(yīng)用英語的能力不足。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些能夠較多使用口語的活動(dòng)。如教師可以讓學(xué)生在課堂上用英語來表演話劇，話劇的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，并給學(xué)生充足的時(shí)間其準(zhǔn)備。并且通過這種英語小短劇的表演，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并且能夠有效提高學(xué)生的口語能力，如有的學(xué)生在表演中可以借用一些話劇中的經(jīng)典臺(tái)詞進(jìn)行模仿，如莎士比亞的作品中的To be， or not to be—that is the question.（生還是死—這是個(gè)問題。）學(xué)生會(huì)對其進(jìn)行引申和模仿，如Lie or not to lie—the doctors dilemma.（撒謊還是不撒謊—醫(yī)生的難題。）除此之外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教材中通常有很多英語會(huì)話，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來閱讀英語課文，從而達(dá)到提高學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。

三、加強(qiáng)閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀技能

英語閱讀也是英語教學(xué)中重要的組成部分，教師在教學(xué)中應(yīng)采用合適的方式來指導(dǎo)學(xué)生掌握英語閱讀能力的技巧。英語閱讀要求學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行探索、想象和推理，然后從中準(zhǔn)確的獲得需要的信息。教師在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排一些有趣的英語故事的練習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀。然后讓學(xué)生交流自己對英語閱讀內(nèi)容的理解。同時(shí)教師還可以安排學(xué)生在課余的時(shí)間閱讀一些英語名著或者一些英文報(bào)刊，并讓學(xué)生將自己認(rèn)為不錯(cuò)的內(nèi)容摘抄下來。同時(shí)可以讓學(xué)生談一談自己閱讀的一些感受和心得。教師可以向?qū)W生推薦一些適合的英文名著，如簡愛、傲慢與偏見等一些比較適合高中生閱讀的英文名著。如簡愛中的經(jīng)典語錄，It is my spirit that addresses your spirit， just as if both had passed the gave ，and we stood at Gods feet， equal—as we are. （我們的精神是平等的，就如你我走過墳?zāi)?，平等地站在上帝面前。）這些優(yōu)秀的語句不僅加深了學(xué)生精神上的感悟，也提高學(xué)生理解英語的能力。

四、豐富寫作形式，提高學(xué)生寫作水平

寫作是學(xué)生用英語來表達(dá)自身思想和情感的過程，并且能夠直接體現(xiàn)出學(xué)生的英語綜合水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理安排寫作的主題和方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的用英語將自己的想法寫出來。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況來安排寫作的要求和難易程度。同時(shí)還應(yīng)豐富學(xué)生的習(xí)作形式，如教師可以用多媒體來播放一個(gè)小視屏來學(xué)生寫出自己所看到的內(nèi)容，或者讓學(xué)生觀察圖片寫出自己的感想。如教師向?qū)W生展示一張關(guān)于友情的圖片，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)用到A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）從而達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用英語材料的能力和寫作的能力。

總之，英語教學(xué)是高中教學(xué)中非常重要的部分，教師應(yīng)當(dāng)積極選用合適的教學(xué)方式來提高學(xué)生的在聽說讀寫方面的能力，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。