小學體育教學中體育游戲運用現(xiàn)狀

田偉東

摘要：在現(xiàn)代體育教學中，為了充分調動學生的積極性和提高學生自主學習的能力，從而有利于學生健康成長和健全發(fā)展，體育游戲在教學中的合理使用就顯得非常重要。體育游戲具有傳授知識、鍛煉身體、教育人生、娛樂身心等特性，能夠培養(yǎng)學生對體育課的興趣，十分適合學生生理和心理的發(fā)展需要。

關鍵詞：小學體育；體育游戲

一、前言

在現(xiàn)代體育教學中，為了充分調動學生的積極性和提高學生自主學習的能力，從而有利于學生健康成長和健全發(fā)展，體育游戲在教學中的合理使用就顯得非常重要。體育游戲具有傳授知識、鍛煉身體、教育人生、娛樂身心等特性，能夠培養(yǎng)學生對體育課的興趣，十分適合學生生理和心理的發(fā)展需要。體育游戲內容豐富，形式多樣，集健身、娛樂為一體，還可以發(fā)展智力，陶冶情操，深受學生的喜愛。因此，學校必須重視體育健康課的開展，尤其是體育游戲課的開展，使學生身心在體育游戲過程中得到全面的發(fā)展。本文就學校體育游戲課的開展現(xiàn)狀展開了調查，分析其存在的問題，并提出一些建議和策略，從而促進體育游戲在體育課中得到更好的運用。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以王家莊小學、南政小學、西游駕小學、東劉小學學生作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過中國期刊網以及圖書館查閱大量有關體育教學方面的文獻資料。對國內有關小學體育游戲方面的現(xiàn)狀研究進行了全面了解和認識，為本文研究提供了理論依據。

2.專家訪談法

對平遙縣各小學的體育教師和學校領導進行訪談咨詢，了解在學校如何更好的開展體育游戲課應采取的對策。

3.問卷調查法

就中小學體育教學中體育游戲運用的內容設計相關問題，制定調查問卷，在王家莊小學、南政小學、西游駕小學、東劉小學各隨機抽取65名學生作為調查對象，共發(fā)放問卷250份，回收217份，回收率86.8%，剔除無效問卷，有效問卷共183份，有效率84.33%。

4.數理統(tǒng)計法

運用統(tǒng)計學原理，使用excel軟件對問卷進行統(tǒng)計分析。

三、研究結果與分析

（一）學生對體育游戲的了解和喜愛狀況

調查結果表明，有81.97%學生喜歡體育游戲在體育課中被采用，而只有18.03%的學生不喜歡體育游戲在體育課中運用。而表2的調查結果表明，不了解體育游戲的學生占了55.74%，只有44.26%的學生了解體育游戲，非常了解和比較了解體育游戲的學生并不多。可見學生對體育游戲并不了解，學校和教師在這一方面還做的不夠好，沒有把體育游戲很好的介紹給學生，沒有通過體育游戲來帶動學生學習的積極性，沒有或很少通過體育游戲來幫助完成教學計劃。

（二）體育教學中體育游戲的運用狀況

1.教師教學中體育游戲的運用狀況

調查結果表明，在體育課中只有34.43%的學生能夠每節(jié)課都進行體育游戲。在體育課中運用體育游戲個數上表明，教師在體育課中采用多個體育游戲占很少比例。由此看出，教師在體育課中并不重視體育游戲的運用，在體育課中運用體育游戲并不多，大多進行常規(guī)死板的教學，很少注重學生學習的樂趣和積極性，使之成為被動的教學。

2.體育課中體育游戲運用的內容狀況

在體育課中63.43%的學生在體育課中進行田徑類的體育游戲，而借助一些器材來進行體育游戲卻很少。調查顯示體育課中運用體育游戲的內容單一，大多進行一些跑、跳類的田徑游戲，沒有創(chuàng)新型的體育游戲，致使學生們在體育游戲中會感到厭倦。體育游戲的內容是多種多樣的，在體育教學中教師應抓住這一特點，把各種各樣的體育游戲運用到體育教學中，而且要靈活運用，避免造成體育游戲形式上的單一，內容上的千篇一律，要很好的把體育游戲充分運用到體育教學中，讓體育游戲去輔助教學。

3.體育游戲的組織狀況

72.39%的學生是采用集體的方式進行體育游戲的。76.87%的學生是根據教師組織的形式來進行體育游戲。由此可見在體育游戲的運用方式上是比較單一，大多數是采用集體的方式來進行體育游戲，而通過個人和分組對抗的方式來進行體育游戲卻很少，在體育游戲的組織形式上可以看出，由教師組織來進行體育游戲占很大比例，教師的組織固然重要，但也要給學生充足的空間來進行體育游戲的創(chuàng)新，只有把體育游戲的趣味性和新奇性表現(xiàn)出來，才能把學生的學習興趣激發(fā)出來，從而使游戲教學收到良好的效果。

四、結論與建議

（一）結論

第一，學校體育教學中并不太重視體育課中體育游戲的運用。在體育教學中，老師只是一味進行傳統(tǒng)教學，不太重視學生學習的自主性和積極性，體育課堂枯燥乏味，導致學生很喜歡體育課卻不積極的參與到體育教學中。

第二，學校體育教學中，體育游戲的運用過于單一。在體育游戲的內容選擇上種類較少，缺乏對體育游戲的創(chuàng)新。組織方法上只是通過教師來進行，沒有給學生足夠空間來進行體育游戲的創(chuàng)編。

第三，學校體育教學中，體育游戲運用時間不合理。在40分鐘的體育課堂中，體育游戲所占的比例不是太多，就是太少，導致體育游戲沒有充分被利用。

第四，學校體育課教學中體育游戲的組織與規(guī)則制定沒有從學生自身的特點出發(fā)，忽略學生在組織教學中的主體作用，影響學生學習的積極性，導致學生學習興趣的下降。

（二）建議

1.學校要重視體育游戲在體育課中的運用

體育教師應該加大對體育課中體育游戲運用的重視程度，要多了解一些促進學生身心成長的體育知識，要意識到體育運動對一個人成長的重要性，真正理解體育課中體育游戲運用的重要作用。

2.加大體育設施的建設

學校體育教學中要加大硬件設施的投入，防止體育課中體育器材或場地設施的缺少，確保學生體育課中器材的數量與質量。

3.加強體育教師的師資力量

加強體育師資隊伍和教師專業(yè)知識，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，扮演多種角色，把自己定位為參與者、挖掘者、引導者、創(chuàng)造者，使自己成為學生的朋友，尊重、愛護每一位學生，讓學生在融洽、輕松、有利于發(fā)揮自己的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識。為體育課中體育游戲的良好運用奠定堅實的基礎。促進教學目標的實現(xiàn)，很好的完成教學任務。

4.合理運用體育游戲的內容和時間

在學習技能技巧上運用體育游戲，游戲時間要恰當合理。在游戲組織方法上，要多讓學生自主創(chuàng)新，在老師組織的體育游戲中，體育游戲的規(guī)則要嚴密，要根據學生的實際情況合理分組。

5.體育游戲要靈活運用

結合體育游戲的特點和作用，合理、靈活的在體育課中運用體育游戲，觀察學生在體育游戲中情緒的變化，將體育游戲進行創(chuàng)新，避免游戲的重復運用，而使學生感覺厭倦。