新課改視野下中學德育管理工作的策略

鄭力

摘要：在新課改視野下，中學生德育管理工作面臨著新的機遇和挑戰。本文首先就中學生主要的思想特征表現進行了簡要介紹，接著提出了新課改視野下中學德育管理工作中的主要策略。

關鍵詞：新課改；中學；德育；管理工作；策略

在中學教育體系中，德育教育一直是教學的重點內容之一。對于中學生而言，其正處于人生觀、價值觀和道德觀定位的階段中。而借助德育教學的開展，學生的“三觀”定位會變得更加明晰，原本錯誤的觀點也逐漸得以糾正。特別是在新課改視野下，德育工作更是被擺在了一個十分重要的位置之上。那么如何在新課改視野下提升中學德育管理工作的有效性和規范性成為了每一個業界人士廣泛關注的問題之一。

一、中學生主要的思想特征表現

中學生正處于青春期的特殊階段，這個時期的他們叛逆、敏感且具有很強的自我保護意識。同時，在這個階段的他們思想動態十分不穩定，其主要具體表現在以下兩個方面。第一，由于處于特殊的年齡階段，大部分的中學生思維都未能真正成熟，但是卻往往自認為自己早已經成為了“大人”。在這種現實與理想的夾縫中，隱藏在每個人骨子里的叛逆心逐漸暴露出來。在此時，他們原先對于教師的崇拜感蕩然無存，認為不需要父母或者是教師自己就能真正掌控這個世界。特別是隨著信息技術和互聯網技術的不斷滲透，學生的自我辨別能力更是急速下降，學生往往選擇與網上的陌生人進行聊天交流，而不愿意和自己身邊的親人、朋友或者是師長進行真誠的溝通交流。更有甚者，有些極端的學生甚至在心理上出現了或多或少的障礙，這些都是中學德育教育面臨的新難題。

第二，中學生思維活躍，性格尚未真正定型，具有極強的可塑性。在現如今紛繁復雜的信息化社會里，學生面對著形形色色的各種誘惑，在誘惑面前，思想的動蕩和搖擺是可想而知的。同時，在這個過程中，中學生不斷進行“求新求異”，將標新立異發揮到了極致。此時，如果稍有一些不良因素的“入侵”，可能會給學生帶來終身的不利影響。

二、新課改視野下中學德育管理工作中的主要策略

（一）教學中堅持以生為本，進行規范化管理

德育教育是中學生教育體系中十分重要的一個環節。因此，教師應該在教學中杜絕“野蠻教育”，而是應該與學生真誠相對，進行心與心的溝通，進而讓整個教育管理變得有章可循。首先，在德育教育中，教師應該樹立“以生為本”的教育理念，在教學中尊重每一個學生的個性，并將學生視為一個獨立的個體，在開展德育管理工作的過程中尊重他們，理解他們并且認可他們。只有在這樣的教學氛圍中，學生才能真正敞開心扉，與教師進行“無障礙”的相處，并在相處的過程中袒露自己的內心，與教師認真的分享自己的喜怒哀樂。而也只有在充分了解和認識了學生的內心之后，教師開展德育教學才會更加具有針對性，也才能在有的放矢的前提下突破學生的心理防線，讓學生的德育水平在教師的悉心教學中得以潛移默化的提升。

其次，在中學德育管理工作中，教師還必須進行規范化的管理，只有通過規范化的管理，教師的德育管理內容才能真正影響學生，并真正達到規范學生行為的最終目的。同時，在規范管理的前提下，教師杜絕搞任何特殊化的教學模式，保證每個學生人人平等，犯下錯誤，不管是誰，受到的懲罰都是相同且等量的。

（二）在思想政治教育課程中滲透德育教學，優化課堂效果

在中學階段，思想政治教育課程是教師進行德育教學的“主戰場”之一。能否有效的利用好這個主戰場，直接關系著最終德育管理工作開展情況的成敗。首先，教師應該深刻領會新課改的精神，在思想政治教育課程中多渠道的融入與德育教學相關的內容。并將課本中凡是與德育有關聯的內容一一挑選出來，進行有的放矢的教育。同時，教師還應該結合思想政治教育課程的內容為學生“量身定做”適合他們的德育目標。并在這個目標的刺激下，進行具有計劃性和針對性的德育學習。很顯然，這樣優化課堂的大背景下，在思想政治教育課程中滲透德育教學的最終目的能夠較為輕松的實現。

其次，隨著現如今網絡社會的不斷高速發展，其對于中學生的影響也是“致命”的。因此，在德育教學中，教師應該有意識的將一些社會熱點與教學內容進行緊密結合，通過這些熱點成功吸引學生的注意力，并讓學生在掌握了課本知識的前提下，對社會上的熱點事件有著更為透徹的認識。這種將教學和社會熱點相互結合的德育教學方式既能有效提升學生的理論水平，又能讓學生的社會實踐能力得以全方位提升，不可不謂一舉兩得。同時，將社會熱點與德育教育進行相互結合的教學方法也能成功吸引學生的注意力，讓原本枯燥無味的德育教學變得興趣盎然，讓學生原本存在的抵觸情緒變得蕩然無存。

（三）建立健全德育管理工作體系

在中學階段，德育管理工作涉及的內容種類繁多，其包括的內容有安全紀律、衛生、宿舍管理等。對于全校師生而言，德育工作都與大家息息相關，沒有任何一個人能夠真正置身事外。因此，在中學中，建立健全德育管理工作體系顯得至關重要。首先，各個中學應該建立健全科學規范的德育領導機制，并專門配備足夠數量的專業人員從事德育管理工作。

同時，在這個領導機制下，各個成員的職責和分工都能得到相應的分配，并在這個德育管理工作的體系下，德育工作的成效變得十分斐然。此外，德育工作還需要相應的校園文化和家庭教育進行相互結合，并在此體系下與家庭形成齊抓共管的新局面。

（四）建立健全相應的評價激勵機制，實現正面突破

中學生思想活躍，好勝心十分強烈。在中學德育管理工作中，德育工作者應該利用學生的這一心理優勢，對學生展開具有針對性的“心理攻堅戰”。例如，可以通過各種競賽活動或者是演講比賽等形式讓學生對德育工作的內涵和外延有著進一步深刻的理解和認識。同時，在評價激勵機制的刺激下，對學生展開各種方式的激勵與表彰，以正能量帶動其他學生，讓全體學生都能在激勵機制的刺激下，共同營造良好的德育氛圍，并助力校園德育良好環境的建立。

結束語：

通過上文的分析可知，新課改視野下，中學德育管理工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。德育工作者應該凝心聚力，在新思路的指導下不斷更新自己的教育方法，為良好德育工作的建立營造良好的氛圍，讓全校學生在具有正能量的校園中茁壯成長，努力成才。

參考文獻：

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