創先爭優活動中加強中小學師德建設

蔣巍

摘要：在教育體制的不斷深入改革發展下，加強中小學師德建設是提高教師隊伍的重要保障，中小學教師要在創先爭優活動中做到“三個統一”“四個融入”，在黨組織的領導下起到帶頭示范作用，教書育人，以德施教。

關鍵詞：創先爭優；教師師德；師德建設

隨著教育體制的不斷改革發展，高素質的師資隊伍成為辦好中小學教育的重中之重，加強中小學師德建設對打造一直高水平的師資隊伍起著不可替代的重要作用。教師作為教育之本，是學生在成長過程中的指路人，被譽為人類靈魂的工程師，在“創先爭優”活動中，加強中小學師德建設是保證的黨的教育方針的全面貫徹執行，中小學教師應該在黨組織的領導下起到模范帶頭作用，言傳身教、以身作則、學以致用的把師德建設放在首位。

一、中小學師德建設在創先爭優中的“三個統一”

（一）加強中小學師德建設，做到言傳身教的統一

在師德建設中，教師言傳與身教有著密不可分的關系，教師作為學生在成長路上的指路人，首先就要以德育人、言傳身教，尤其是在中小學階段，學生還沒有形成完整的人生觀、世界觀、價值觀，教師的一言一行都對學生的身心發展有著深刻的影響。老師在教學過程中要苦心治學，把學生教育放在第一位，為學生傳道授業，同時老師應該以身作則，為學生樹立榜樣，以自已的實際行動做出表率，激發學生思想上的共鳴。師德建設就要做到言傳與身教的統一，老師對學生的要求不能只是說說而已，要以自己樹立標桿，讓學生信服從而贏得學生尊敬。教師不僅是學生在學習道路上指路人，更是樹立良好道德模范的榜樣。

（二）加強中小學師德建設，做到教書育人的統一

教師作為師德教育的工作者，不僅要教會學生課堂教學內容，還要為社會培育全能型知識人才。在師德建設中，教學是內容是過程，育人成才才是目的是結果，教書與育人在整個教育體系中是相輔相成，不能把二者割裂分開，如果一名教師只是教書，雖然做到了本職工作，但是并沒有做到以德育人，只能稱之為單向的傳授知識，只教會學生知識而沒有教導學生為人處事，不能稱之為一名有師德的人民教師。在學生的成長過程中，老師不僅要向學生傳授知識，還要以身作則，教會學生為人處事的道理，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，只有做到教書育人的統一性，才能為學生樹立正確的人生方向，才能幫學生培養高尚的道德情操。

（三）加強中小學師德建設，做到理論實踐的統一

加強中小學師德建設，做到在實際教學中理論與實踐相結合，中小學生處在成長道路上的初級階段，教師不僅要從理論出來，為學生講述書本上的內容，更應該結合實際，跟上時代步伐，開拓學生思維，帶著學生看世界。教學不是一門閉門造車的學問，教師作為先進思想文化的傳播者，要起到做好學生成長道路上引路人的作用，要讓學生知道學習不是一蹴而就，世界發展不是一成不變的，要讓學生跟上時代步伐，不局限于課堂知識的學習，還要走出去看世界，把學習到的理論知識與實踐相結合，學以致用，把學到的知識應用到實際生活中去，不要把學到的知識空泛化，只有不斷的讓學生接觸到新型事物的發展，才能激發學生學習積極性，才能為教育增強感染性，才能讓學到的知識更好服務于人民，為社會創造出價值。

二、中小學師德建設在創先爭優中的“四個融入”

（一）師德建設融入到創先爭優

師德是教師在教學中思想素質和職業道德的體現，要求教師在創先爭優指導下，樹立正確的道德思想和理論情操，要求教師在政治上秉持著愛國主義思想，忠誠于黨、忠誠于人民，要做好為教育事業奮斗終生的準備，師德建設融入到創先爭優中，有利于教師在思想上時時有創先意識和爭先思想，有效規范教師的思想素質和職業道德，在創先爭優中，許多學校樹立標識，樹立教師榜樣，有效提高師資隊伍的整體素質，規范了整個教育體系。

（二）工作動力融入到創先爭優

教師師德建設不僅體現在思想上積極奮進，更體現在實踐中，是否能真正提高工作熱情和工作動力，創先爭優活動要求全黨積極動員參與，激發廣大黨員創先爭優的積極性和參與性，在這項活動中，教師力量不容小覷，在優秀學風校風帶動下，激發教師廣大熱情參與性，樹立正確意識，形成正氣之風，積極搞好師德建設，盡心盡力投入到教育體系建設中去，使教學質量勇攀高峰。

（三）人生追求融入到創先爭優

教師應該把師德建設放在教育體系的首位，真正做到言傳身教、以身作則、學以致用，并把這種精神放到人生追求中去，每名教師應該從自身做起，從身邊做起，從而使師德建設通過感染和帶動的方式讓身邊的同志一起奮斗。把師德建設作為人生最求的一部分，可以有效改善整個教育環境，提高師資隊伍思想素質水平，可以有效激勵每名教師從教書育人方面影響更多學生，教育出更多優秀人才，從而服務于人民，報效祖國。

（四）先鋒模范融入到創先爭優

創先爭優活動有效帶動整個教育體系的發展與規范，在創先爭優活動中樹立典型、樹立先鋒模范，積極發揮先進模范的帶到作用，在學校形成一股正義之風。在學校表彰會上表彰優秀教師，把師德典范教師的優秀事跡通過宣傳演講的方式進行傳播，讓每一名教師都有爭當先鋒模范的榮譽感，讓教師深感本職工作和師德建設的重要性，爭強整個教育體系的榮譽感，為師德建設提供一個積極向上的氛圍，在全社會形成言傳身教、以身作則、學以致用的師德建設風氣，從而真正從實際行動上達到教書育人，創先爭優的目標。

三、創先爭優活動中加強中小學師德建設的現實意義

教師作為師德建設的主體，應該積極主動發揮其自身帶動作用，教師作為學生成長道路的引路人，在整個教育體系中發揮著言傳身教、以身作則、學以致用的重要作用，這就更要求在創先爭優活動中加強中小學師德建設，在黨的教育方針指導下，在黨組織領導下，發揮教師模范帶頭作用，為實現教育現代化、為達到教育強國的目標提供有力保障。

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