生本理論下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

高俊強(qiáng)

摘要：郭思樂教授創(chuàng)立的“生本教育”是從“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”，引申出“以人為本，以生命為本”，揭示了教育的真本。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的本性，把一切為了學(xué)生作為教育價值原則。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂;教學(xué);理論

生本教育的目標(biāo)“以學(xué)生的生命價值為出發(fā)點(diǎn)”，其目的是“以學(xué)生的生命價值為體現(xiàn)”。強(qiáng)調(diào)不能壓抑、控制人的自然生命。強(qiáng)調(diào)人的生命價值和智慧價值。一反“超越生命，超越人的自我發(fā)展的追求”的教育。他認(rèn)為，人要生存，就要學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)才能適應(yīng)環(huán)境。學(xué)習(xí)往往是很艱苦的。如果人在長期的發(fā)展中，某些突變是有利于了解環(huán)境和適應(yīng)生存的，這些突變就會保留下來，某些突變是不利于了解環(huán)境和適應(yīng)生存的，發(fā)生這種突變的物種就有可能滅絕。現(xiàn)在的學(xué)校成了文化孤島，失去了活力，失去了生命的價值，遠(yuǎn)離了社會，培養(yǎng)的人不是自然人。現(xiàn)在的孩子除了春節(jié)陪爸媽走走外，再也不能去與外界接觸;四周奔跑，他們不太注意春天、秋天的景色變化，更多的注意爸媽的臉色，像一群關(guān)在籠子里的野生動物。這種怪圈，應(yīng)該引起每個教育工作者的足夠重視。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展“生本教育”勢不可擋，這是時代的迫切要求。

“生本教育”以高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生為基石，把控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命。在這里，學(xué)生不再被看作是一個需要管教、需要告訴的被教育者，而是被看作有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)本能的生命、學(xué)習(xí)的真正主人。“生本教育”強(qiáng)調(diào)以下幾個方面：一是“一切為了兒童”;二是“高度尊重兒童”;三是“全面依靠兒童”。

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是很抽象的，這是令一部分初中生最頭痛的問題，使他們怕學(xué)數(shù)學(xué)，很多同學(xué)都認(rèn)為數(shù)學(xué)太枯燥無味了，有些學(xué)生學(xué)了一個學(xué)期，到期末考試時只考了個位數(shù)字或十多、二十分，這令學(xué)生和家長很難接受，使他們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生更加恐懼、更加沒有信心的心理。但是，應(yīng)用了“生本教育”下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就大不一樣了，“生本教育”下的學(xué)生，猶如那些分得土地、可以自由耕種的農(nóng)民，獲得了真正的解放，他們擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情、驚人的學(xué)習(xí)效率，以健康成長和優(yōu)秀成績體現(xiàn)出生命的神奇與美好。下面以（人教版初中數(shù)學(xué)第八冊）（上）中的（平方根>為例，談?wù)劚救嗽凇吧窘逃毕碌臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課的效果很好，因?yàn)閺恼n后小測中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對“平方根概念的理解”以及“怎樣求平方根”都掌握得還是不錯的，只有個別學(xué)生有少量錯誤。這說明在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展“生本教育”的成效是顯著的，以后還要繼續(xù)推行。下面對這種教學(xué)方法做一個小小總結(jié)：

一、本節(jié)課的成功在于能“突出學(xué)生”

從矛盾論的觀點(diǎn)來分析，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。按照這個觀點(diǎn)，在教與學(xué)這對矛盾關(guān)系之中，學(xué)是內(nèi)因，是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù);教是外因，必須通過學(xué)這個內(nèi)因才能發(fā)揮作用，生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。

二、本節(jié)課的成功在于能“突出學(xué)習(xí)”

任何事物都有其本身的基本過程、基本規(guī)律。生本教育的基本過程是：1.課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;2.上課時的小組討論，上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究……;3.課后的追根究底……處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)到知識重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見;課堂上學(xué)會聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺表達(dá)自己的意見、對別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解……

三、本節(jié)課的成功在于能“突出合作”

學(xué)會合作是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一。生本教育的第三個特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組，每小組4～6人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、本節(jié)課的成功在于能“突出探究”

生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個學(xué)生都有話說、讓每個學(xué)生都有收獲;老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

五、本節(jié)課的成功在于能“加強(qiáng)對學(xué)困生的幫助”

一個班級里難免有一些學(xué)困生，他們有的對數(shù)學(xué)沒有興趣，有的小學(xué)或初一階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，有的對數(shù)學(xué)反應(yīng)比較遲緩。在這節(jié)課里面，對學(xué)困生照顧得還是比較多的，對于簡單問題盡量提問他們回答，答對的予以表揚(yáng)，答錯的予以鼓勵。課后建立學(xué)習(xí)小組對他們給以幫助，希望能有更大的成效。

這節(jié)課的成功充分體現(xiàn)了開展“生本教育”的成效。“生本教育”以高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生為基石，把控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命。在這里，學(xué)生不再被看作是一個需要管教、需要告訴的被教育者，而是被看作有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)本能的生命、學(xué)習(xí)的真正主人。“生本教育”下的學(xué)生，猶如那些分得土地、可以自由耕種的農(nóng)民，獲得了真正的解放，他們擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情、驚人的學(xué)習(xí)效率，以健康成長和優(yōu)秀成績體現(xiàn)出生命的神奇與美好，主要表現(xiàn)在以下四個方面：1.生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”：2.生本課堂使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”;3.生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變?yōu)椤白月伞?4.生本備考使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。這節(jié)課的成功證明了在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展“生本教育”的成效是顯著的，以后還要繼續(xù)推行，并要不斷的總結(jié)和提升，爭取為祖國培養(yǎng)出更多社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。