提高小學語文教學質量的有效途徑

曾海龍

摘要：隨著新課程標準的實行，小學語文科目跟上時代腳步，迎來了屬于自己的變革，小學語文作為義務教育階段不可或缺的基礎課程，對于提升學生的文學素養，掌握各項基礎能力有著不可忽視的作用，在當前應試教育體制下，語文也占據了大量分數，所以提升語文教學質量能夠有效提升學生的學習效果，提升學習成績，為學生終生發展帶來有利影響，

關鍵詞：小學語文；教學質量；有效途徑

作為十二年義務教育中的基礎課程，學生最先接觸的就是語文課程的學習，并且語文學習將會伴隨學生的終生發展，語文包含了中國五千年的歷史文化傳承，所以高效的語文教學對于小學生來說極其重要，是傳承我國語文文化的重要途徑，教育部也不斷頒發文件強調語文教育對于中國傳統文化傳承的重要性，所以提高小學語文教學質量，滿足國家要求和學生學習需求勢在必行。

一、樹立良好的班風和校風

學生的學習質量受到學習環境和學校環境的嚴重影響，所以樹立良好的班風和校風對于提升學生學習質量有著重要意義，作為一個教育工作者應該嚴格管理班級的學習風氣和學習氛圍，保證班級的學生保持對于學習的熱情和學習積極性，想要做到這一點，就需要教師在日常工作中引導學生遵守校規校紀，并且制定一套詳細的規章制度來讓學生們遵守，將班級管理放在班級任務的首要位置，認真對待每一堂課，讓學生感受到班級內的學習氛圍，端正學習態度，當發現學生學習態度不積極或者其它心理問題時，教師應該及時發現，并深入到學生群體當中了解詳細情況，掌握問題發生原因，并且及時和出現問題的學生溝通，糾正他們的心理狀態，從而讓學生時刻保持學習熱情，對學習充滿興趣，主動進入到學習狀態中，養成學生端正的學習態度，發揮主觀能動性，如此一來，在長時間班風和校風的影響之下，學生自然就可以提升自己的學習效果，從而完成小學語文教學質量的提高[1]。

二、培養良好的學習習慣、制定規范的課堂常規

首要任務就是把控班級紀律，每當上課鈴聲響起之前，教師要提前進入教室，在鈴聲響起之后迅速引導學生進入學習狀態，讓學生全體起立向老師問好，老師向同學問好，當學生坐下之后讓學生端正坐姿，由于小學生好動，所以要讓學生們將手放在椅子后面，從而讓學生們將注意力集中到課堂上，并且讓學生抬起頭，以便教師能夠與學生產生眼神交流，觀察學生的注意力是否放在課堂之上，從而提高學生的學習質量，在小學高年級，由于學生已經有了比較成熟的心理狀態，所以想要提高學生的語文學習質量，不能僅僅依靠短短四十分鐘的課堂時間，應該培養學生們的自主學習能力，讓學生在放學時間也能主動開展語文學習，從而養成學生們的終身學習習慣[2]。比如，我們可以在每天的午休期間提前十分鐘上課，讓學生們閱讀一些文章或者古詩詞，或是挑選一些故事書等讓學生們閱讀，從而養成學生們的閱讀習慣，高年級的學生在閱讀的同時還應該每隔一段時間上交讀書筆記，這樣可以鍛煉高年級學生的寫作能力，通過這種方式有效提高小學語文的教學質量，樹立一個良好的班風和校風[3]。

三、教師在上課之前做到預備工作，從而提升語文教學質量

教師作為課堂教學的重要人物，起到了引導作用，優秀的教師能夠通過自己的教學經驗和教學手段有效提升課堂的教學效果，所以教師在上課之前應該提前最好充足的準備工作，一方面教師在上課之前應該明確本堂課的教學目的、教學方法和教學內容，并且將他們記錄在教案之中，以便能夠有一套系統的教學體系來開展教學，另一方面，教師應該將上一堂課的教學效果和學生們在課堂上的表現記錄在案，從中發現自己的教學存在的缺陷和問題，并且在這堂課中使用策略進行應對，教師應該預設一系列和教學內容有關的問題，并且準備好學生在聽到問題做出回答后如何引導學生。比如在進行人教版五年級《與象共舞》的教學中，看文章名字的題目課文講的應該是和大象一起跳舞，但是整篇文章直到最后才對和大象跳舞一筆帶過，所占篇幅非常小，這個時候可能就會有一些學生產生疑問，這篇文章是不是有一些題不達意呢。教師可以在備課階段準備兩條路線來引導教學，首先教師們先向學生們提問，這篇文章是否出現了跑題現象，第一條路線，如何學生們在經過討論之后回答，文章確實出現了跑題現象，那么教師就通過第一條路線，來讓學生們說出沒有描寫和大象跳舞的部分在整篇文章中起到了什么樣的作用，是承上啟下還是引導全文呢，如果說不是，那么就走上了第二條路線，教師繼續追問學生，為什么說這篇文章沒有出現題不達意的現象，通過這種方式讓教師在遇到學生們回答是與不是之后不會毫無準備，無法繼續教學，而是準備兩條路線來應付，當學生回答出來的時候通過學生們的思路繼續引導教學，從而提高教學質量[4]。

為了不打擊學生們的學習積極性，學生在回答是與不是之后教師也不能馬上否定他們的答案，應該展開引導，比如學生們在回答確實跑題了之后，教師不要急于說學生錯了，而是應該引導學生，你的想法并沒有出錯，但是這篇文章是趙麗宏先生的著名作品，而趙麗宏先生也是著名作家，并且這篇文章還被語文教材所引用，那么這篇文章真的會出現這種低級錯誤么？學生在仔細思考之后開始懷疑自己的答案是否正確，這時教師在繼續深入，講述這篇文章這樣寫作的用意何在，通過這種方式，既可以滿足學生們的學習欲望和好奇心，還可以保證學生們的自信心和學習積極性不被打擊，從而保證課堂效率和教學質量的提升[5]。

四、結束語

語文教學作為中國傳統文化的傳承，對于學生的學習生涯來說極其重要，影響了學生們的終生發展，所以教師應該積極開展工作，提升小學語文的教學質量，從而幫助學生獲得全面能力提升，讓小學生能夠有效提升自己的文學修養，從而更好的傳承中國傳統文化。

參考文獻：

[1]李英杰.小學語文學科教學質量的課堂評價——基于對11節錄像課的分析[J].教育科學研究，2014（4）：25-30

[2]賴紅梅.優化小學語文作業，提高小學語文教學質量[J].新課程·小學，2017（6）：256

[3]王志琴.開展小學語文高效課堂，提升小學語文教學質量[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（24）：84

[4]馬彥杰.拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質量[J].未來英才，2016（11）：254

[5]陳雪玲.新課改下提高小學語文教學質量的對策[J].新課程·上旬，2016（9）：75