小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)分析

解連德

摘要：作文是以真人真事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達(dá)手法的一種文章體裁。作文也是中小學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的一種作文體裁。在小學(xué)階段，教好作文，是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段。下面，將從作文的種類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、教學(xué)以及如何教小學(xué)生寫好作文等幾方面來(lái)進(jìn)行較為具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；作文；教學(xué)

一、作文的種類和特點(diǎn)

作文從內(nèi)容上分，有寫人為主的和記事為主的兩種。從形式來(lái)分，種類很多，常見(jiàn)的有：消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、散文、紀(jì)實(shí)、回憶錄等等。 作文和說(shuō)明文及議論文比較，有下面三個(gè)特點(diǎn)：

（一）形象性

說(shuō)明文和議論文直接運(yùn)用概念、判斷和邏輯推理來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。而作文則不象說(shuō)明文和議論文那樣，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的描寫，以表達(dá)中心思想。

（二）典型性

作文寫的是真人真事，但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性，而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。他對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，體現(xiàn)魯迅為人的高尚情操。

（三）以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論成分

敘述和描寫是作文的主要表現(xiàn)手法，但是在一篇作文里，敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起，它表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，能加強(qiáng)文章的感染力和戰(zhàn)斗力。

二、作文的結(jié)構(gòu)

作文的內(nèi)容豐富多彩，因而它的組織結(jié)構(gòu)也是多式多樣的。

（一）開(kāi)頭和結(jié)尾

作文開(kāi)頭常用的方法：

概述內(nèi)容，提示要點(diǎn)——使讀者對(duì)整個(gè)事件先有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《撈鐵牛》。先談原因，后談結(jié)果—顯出因果關(guān)系，使文章脈絡(luò)清楚。如《西門豹》。

描寫環(huán)境，渲染氣氛——為人物的出場(chǎng)作鋪墊，有助于烘托英雄人物的形象。如《我的戰(zhàn)友邱少云》。

作文結(jié)尾常用的方法：

首尾呼應(yīng)、作一小結(jié)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于深化中心思想和突出英雄形象。如：《撈鐵牛》。

作出評(píng)價(jià)，闡明意義——起到點(diǎn)明題意，加強(qiáng)文章思想性的作用。如《綠色的辦公室》。

提出號(hào)召，展示理想——有些作文用戰(zhàn)斗性、概括性強(qiáng)的話來(lái)結(jié)尾，給人以教育和鼓舞。如《珍貴的教科書》。

（二）段落和層次

從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個(gè)自然段或者兩個(gè)以上的自然段組成。要學(xué)習(xí)作文，首先是要給課文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有層次地表現(xiàn)出來(lái)，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握文章的中心思想。分段的要求，是要使所分的段要有完整性和單一性，以說(shuō)完一層意思為尺度。

三、作文的教學(xué)

了解作文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，是為了更好地做好作文的教學(xué)。教好作文，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要作用。

如何做好作文的教學(xué)呢主要從以下幾點(diǎn)著手：

（一）理清文章層次，明確中心思想

前文已經(jīng)提過(guò)，作文是圍繞中心思想來(lái)選擇材料的。所以，抓住中心思想，能透徹地掌握文章的內(nèi)容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢依我說(shuō)，要從作文的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些規(guī)律。

（二）著重分析好課文的主人公

作文往往要突出人的因素。寫事也是為了寫人。課文的中心思想都是通過(guò)人物來(lái)體現(xiàn)的。分析好人物，就可以用人物的品質(zhì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。 分析人物，就要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等來(lái)分析。

（三）抓住寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析

內(nèi)容是通過(guò)形式去表現(xiàn)的。抓住文章的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)深刻理解思想內(nèi)容有很大的作用。在作文教學(xué)中，我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用等特點(diǎn)進(jìn)行分析。一篇好的作文，總是把人物放在矛盾中去塑造，總是站在矛盾的最前面，緊扣中心，詳略得當(dāng)?shù)剡x材，人物語(yǔ)言的運(yùn)用也具有鮮明和獨(dú)特的個(gè)性。講清作文的寫作特點(diǎn)，就能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和人物形象，并使他們逐步掌握寫作文的基本方法。

四、作文寫作的教學(xué)

作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。作文則是小學(xué)生最常用、最熟悉的體裁。因此，小學(xué)階段教好作文寫作是習(xí)作的最主要任務(wù)。了解作文的特點(diǎn)、體裁、學(xué)好分析作文，就是為了讓學(xué)生寫好作文。

教學(xué)作文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想寫作，克服普遍存在的“流水帳”現(xiàn)象。要解決這個(gè)問(wèn)題就要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去寫作，使學(xué)生懂得寫文章必須有明確的目的和中心，以自己的所見(jiàn)所聞，真情實(shí)感為線索貫穿全文。作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆前，先確定文章的中心思想和寫作提綱。然后根據(jù)提綱一步一步地展。

（二）要求學(xué)生在寫作文時(shí)寫得具體些、生動(dòng)些、克服“空話連篇”的現(xiàn)象。在學(xué)生作文中，通常會(huì)存在一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是喜歡用一些籠統(tǒng)的句子去代替具體的內(nèi)容，結(jié)果是“空話連篇，言之無(wú)物”。為了扭轉(zhuǎn)“空話連篇”的現(xiàn)象，要求學(xué)生作文時(shí)寫得“具體、生動(dòng)、讓事情說(shuō)話”。在寫作時(shí)，要選出幾件比較好的事件，然后根據(jù)自己要表達(dá)的中心思想來(lái)選擇最典型的材料來(lái)寫，并且要做到詳略得當(dāng)。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，克服“無(wú)從下筆”的現(xiàn)象。有部分學(xué)生雖然知道如何寫才好，但是在下筆時(shí)始終都毫無(wú)頭緒，半天也擠不出半點(diǎn)來(lái)。要改變這種現(xiàn)象的最好方法是要熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事。如每天回校時(shí)看見(jiàn)螞蟻時(shí)停下來(lái)想一想，每天堅(jiān)持認(rèn)真、觀察它們的在各種環(huán)境的活動(dòng)。晴天、陰天、雨天時(shí)螞蟻的具體表現(xiàn)如何；捕食時(shí)團(tuán)結(jié)合作……這樣，他們就能從一點(diǎn)一滴的小事情中，看出不平凡的意義，并且做到每天都記錄所觀察到的東西和每天養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，在寫作文是，選材選能表達(dá)中心思想的材料，加上教師的具體指導(dǎo)，就可以比較熟練地寫作文。