思想品德教學(xué)如何使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)

蘇長輝

摘要：隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，思想品德課應(yīng)該結(jié)合時代發(fā)展的要求，把中學(xué)生核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)之一學(xué)會學(xué)習(xí)，尤其是樂學(xué)在思想品德課內(nèi)外進(jìn)行了探索和研究，采取創(chuàng)新的教學(xué)對策，幫助初中生樹立正確的人生觀念，價值觀念，引領(lǐng)學(xué)生們把自己的本職任務(wù)做好。本文將對如何在政治課堂中激發(fā)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的相關(guān)對策進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高德育工作的效能，把立德樹人落到實處，培養(yǎng)初中生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中學(xué)政治；課堂教學(xué)；樂學(xué)；善學(xué)；對策

中學(xué)生是當(dāng)代青年的主體，中學(xué)生的素質(zhì)和能力如何，影響到中國的未來和可持續(xù)發(fā)展。但很多九年級學(xué)生出現(xiàn)了不愿意學(xué)習(xí)政治，不會學(xué)習(xí)政治的現(xiàn)狀， 子曰：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要解決學(xué)生的厭學(xué)政治的狀況，得讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)開始。

一、注重進(jìn)行價值引領(lǐng)，重視學(xué)生的品行的塑造

在平時的教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念，價值觀，把立德樹人落在實處，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，我大部分都是從學(xué)生知道的，可感知的事情上加以引導(dǎo)的，讓學(xué)生有真實感，而不是覺得是在進(jìn)行空洞的說教。

2017暑假，《戰(zhàn)狼2》熱播。我就在電子白板上展示了吳京的成長經(jīng)歷和他滿身傷痕的圖片。當(dāng)看到吳京的滿身的傷痕圖片時，班里突然靜了下來，學(xué)生們不再議論，而是在思索著什么。這時，我拋出了一個問題：大家想一下，吳京為什么會取得如此驕人的成績？好幾個學(xué)生大聲的說因為他從不害怕從頭開始。我進(jìn)一步補(bǔ)充說，不僅如此，最重要的是吳京在成長的過程中從小就知道要努力訓(xùn)練，發(fā)憤訓(xùn)練，相信成績來自努力而非天資。你們明天的成就來自你們今天一點一滴的努力和一天一天的堅持。教師在傳授知識的同時，一定要挖掘知識背后的文化要素以及所承載的價值觀，讓學(xué)生獲得心靈的洗滌。課堂上通過類似的素材的引入和討論，幫助初中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，人生觀和價值觀。學(xué)生的思想心理發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，態(tài)度上做到愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成了養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自覺鉆研，學(xué)會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、正確認(rèn)識中招政治開卷考試，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

為讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的重要，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的韌性，為樂學(xué)奠定基礎(chǔ)，就必須明確的告訴學(xué)生中招政治考試是怎么回事。很多家長和學(xué)生都認(rèn)為中招考試政治允許帶課本和資料進(jìn)考場，只要考試時翻翻課本，抄抄資料就行了。壓根就不知道中招考試政治允許抄課本和資料只是輔助手段，最重要的還是在于平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。為了使學(xué)生和家長認(rèn)識到這一情況，我列舉了兩年的中招成績。在2016年的中招政治考試中，最高分 68分，而最低分卻有只考了20多分，差距有40多分。2017年最高分69分，每個班考56分以上的優(yōu)秀人數(shù)有30到40人，而最低分卻只考了31分，最大差距有38分之多。為什么中招考試同樣是讓抄課本、資料，而有的同學(xué)才考了20多分、30多分的成績呢？而有的同學(xué)則考了將近滿分呢？很顯然是與這些學(xué)生平時自覺地學(xué)習(xí)是分不開的。通過實例引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在思想上做到樂于改變，樂于學(xué)習(xí)。

三、巧于識記，化繁為簡，化難為易

現(xiàn)實的學(xué)校學(xué)習(xí)生活是很枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，政治學(xué)習(xí)需要大量識記， 如果沒有好的記憶方法，確實很煩。要讓學(xué)生 樂于學(xué)習(xí)政治，就必須教會他們快速記憶的方法和技巧，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)政治。所以，每節(jié)課我都會關(guān)鍵詞記憶法，利用關(guān)鍵詞來達(dá)到快速記憶。這樣有了好的方法，學(xué)生就不再那么厭煩背書了。比如，在學(xué)習(xí)“國家為加強(qiáng)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)采取的措施”這個問題時，學(xué)生們很快就找到了：制度、原則、戰(zhàn)略、青、西，僅僅用了八個字，就把這個問題記住了，達(dá)到了快速記憶的目的。在平時的教學(xué)中，我總是運(yùn)用這些方法，教學(xué)生們巧于記憶并善于記憶，讓政治學(xué)習(xí)變得輕松起來，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治。所以，有了好的方法，化繁為簡，化難為易，政治學(xué)習(xí)變得輕松起來，最重要的是考試時學(xué)生知道如何去發(fā)散思維，綜合答案，政治考試也變得輕松起來。政治成績考好了，學(xué)生也就更加自信了，

四、每一節(jié)課都開啟七嘴八舌話時政模式

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有讓學(xué)生自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中來，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。讓學(xué)生做主角，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生記住一些知識，更主要的是學(xué)以致用。課堂教學(xué)只有生動有趣，才能對學(xué)生有吸引力，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生才愿意參與到學(xué)習(xí)中來。什么對學(xué)生最有吸引力呢？那就是時政資料，最新的新聞。所以幾乎每一節(jié)課我都會把時政融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，謂之曰七嘴八舌話時政模式。如天眼之父南仁東，南京大屠殺 80周年公祭，輝煌中國，一帶一路，塞罕壩獲得地球衛(wèi)士獎，黨的十九大，經(jīng)典詠流傳等等時政，都及時的進(jìn)入課堂，拓寬了學(xué)生視野。 最重要的是還讓學(xué)生當(dāng)解讀者，七嘴八舌的 去鏈接討論他們所想到的政治基礎(chǔ)知識，很多的孩子由此變得膽大起來，喜歡上討論，喜歡在同學(xué)們面前“炫”一下，喜歡上學(xué)習(xí)政治，討論政治。更使他們明白了家國情懷，增添了社會責(zé)任感，也增添了自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任感。將時政融入課堂，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

五、重視學(xué)生個人因素，適時加強(qiáng)引導(dǎo)

由于學(xué)生個人的儲備知識情況、思維方式、生活閱歷以及思想狀況等不同，因此，他們在思考問題以及分析問題方面也出現(xiàn)較大的差異性。教師在政治課堂教學(xué)過程中需要高度重視學(xué)生的個體性因素做好引導(dǎo)，發(fā)揮其主體性的作用。課下多跟學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)會傾聽他們的困惑，在學(xué)習(xí)的過程中，尤其是每一次考試過后，面對面，一對一的在學(xué)法上、考法上進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)步的地方進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，不足的地方進(jìn)行仔細(xì)的分析和對比，讓學(xué)生自己看到即使是同桌，同一道試題，他們的思路角度，所篩選使用的知識也是不一樣的。這樣做使得使得學(xué)生能夠認(rèn)知到自己知識體系中所存在的欠缺，思維思路存在的不足，自覺的在下一階段的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。這樣因材施教，細(xì)心呵護(hù)關(guān)心每個學(xué)生的成長，他們親其師而信其道，在關(guān)愛中快速的進(jìn)步和成長。

在政治教學(xué)中教師結(jié)合新課改的要求而逐漸調(diào)整自己的教學(xué)方式，同時結(jié)合握政治知識的情況而進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)。通過上述案例分析，希望能夠?qū)φ谓虒W(xué)工作帶來一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍.新課改下如何提高中學(xué)思想品德教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2018（03）：126-127

[2]林秋明.改革政治課堂，激發(fā)學(xué)生“好學(xué)、善學(xué)”[J].科技信息，2012（24）：338-339

注：本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《中學(xué)生核心素養(yǎng)之樂學(xué)善學(xué)研究》（JCJYC17251321）研究成果。