淺談高中歷史教學思維能力的培養

覃丹丹

摘要：歷史是每位學生都需要知道的，因此高中時期的學生必須學習歷史，但是歷史也是枯燥的一門學科，并不是每位學生都能對歷史產生興趣。因此，有很多學生對歷史抱有一種厭惡的心理，從剛開學就抵觸它，導致學生出現偏科現象。因此，老師要培養學生的思維能力，讓他們能夠有機會學好歷史。

關鍵詞：高中歷史；歷史教學；思維能力；培養

歷史雖然是沉重的，但也是一門非常有意義的學科，因為歷史這門學科可以讓學生學習到我國以及別國的歷史，讓學生感受到我國五千年的歷史文明。在二十一世紀的今天，很多學生并不了解歷史，他們會認為地球是一直存在的，人類的才能與生俱來，每個國家是一開始就這么和平的，也正是因為他們對歷史的簡單認識，導致他們對各個國家的情況不了解，最終也會引起更大的問題。因此，老師要漸漸的培養學生的思維能力，讓學生一步步的了解歷史，了解各國的情況，從而讓學生知道各國的來源，增加他們的見解，為以后的學習做好充足的準備。

一、歷史教學的深度

試想一下，如果歷史老師自己的歷史知識達不到一定的標準，他們是否有資格教授學生？肯定是沒有的，因此老師要注意自己教學水平的提升，通過看書、查資料來加強自己的教學水平，增加自己的知識儲備，為學生歷史思維能力的培養做好基礎。歷史最重要的是概念，歷史概念是是對歷史內容的概括，它生動形象的體現了歷史的內容，對學生思維能力的培養起著至關重要的的作用，但如果老師教學水平不高，歷史知識的儲備也不高，那老師很難為學生建立歷史概念，也很難培養學生的歷史思維能力。

因此，歷史老師首先要具備一定深度的教學水平，能夠保證為學生建立歷史概念圖，讓學生能夠有增強歷史思維能力的機會，之后老師再一步步的引導學生，讓學生能夠感受到歷史的樂趣，并喜歡上歷史。其實老師不只是要幫助學生建立歷史概念，還要讓學生根據年份、事件、概念來找到各部分的聯系，把歷史的各個部分都聯系在一起，讓學生能夠根據事件想到發生的全部事情。歷史的知識比較多，但它每一部分之間都是有聯系的，能夠根據事件來找聯系是學生應該具備的能力之一，但是它是需要老師一步步的指引的，因此，老師要根據自己知識能力來幫助學生培養思維能力。

二、調動學生的積極性

學習是學生自己的事情，但在傳統的教學方式中，仿佛學生學習是為老師和家長學的，在家時家長逼迫學生學習，在學校的時候老師逼迫學生學習，學生并沒有自主學習的想法。新課程改革后，要求學生能夠自主學習，能夠自己在課堂上積極主動的學習，但是由于傳統教學方式的影響，學生在課堂上沒有學習積極性，也沒有積極回答問題的信心。研究表明，自信、積極性都對學生的學習起著重要的作用，因此，老師要幫助學生培養自主學習的能力，充分調動學生學習的積極性，培養學生對學習的自信心。

老師在上課的時候，要根據歷史知識的實用性來培養學生對歷史的興趣，調動學生學習歷史的積極性，也活躍學生的思維，培養學生的思維能力。歷史總是有喜有悲的，歷史也總是我們借鑒的資料，因此老師要根據歷史的前車之鑒來培養學生對歷史的興趣，活躍學生的思維。當然老師可以把歷史知識和生活中的事件聯系在一起，讓學生覺得歷史和生活是有關聯的，而且老師要盡量選取一些與學生息息相關的內容，同時也要讓學生覺得歷史的事件也是與自己身邊的事情有關系的，加強了學生學習歷史的積極性。現在互聯網的飛速發展，學生已經在關注社會上發生的熱點內容，老師可以根據歷史的事件來聯系現在社會上發生的熱門事件，讓學生能夠學習到前人的經驗，從而不犯相同的錯誤，讓學生能夠積極主動地學習歷史，增加社會經驗。

三、閱讀課本和書籍

其實不只是老師要增強自己的歷史知識，學生也要增強，老師可以讓學生在假期的時候多看幾本與歷史有關的書籍，增加自己的文化功底，等學習課本知識的時候，學生可以根據課本來聯想，從而學習到更多的歷史知識。而且老師可以根據學生閱讀的書籍進行指導，引導學生自主學習歷史，新課程改革后，要求學生成為課堂的主體，老師只是學生學習的輔助者、引導者。因此老師要在課堂上指導學生，讓學生覺得歷史并不是枯燥無味的，歷史也是有它自己的樂趣的。

老師要引導學生閱讀課本，現在的很多學生都不重視課本，上課甚至連課本都不用，桌子上空空的，完全依靠老師的講授，這樣容易導致學生養成眼高手低的壞習慣，不利于學生的學習。老師要讓學生認識到課本的重要性，要培養學生閱讀課本的能力，從而一步步的培養學生的歷史思維，指導學生從課本中發掘有用的知識?，F在的高考出題者的題目來源主要是課本的知識，因此學生要完全掌握課本的內容，老師要讓學生養成多看課本的習慣，要讓學生把課本記熟記透。

四、啟發指引學生

學習是學生自己的事情，老師如果一味地強迫學生，會讓學生覺得非常反感，從而更不喜歡學習歷史，讓學生對歷史產生厭惡的心理。因此，老師要讓學生自己學習歷史，老師要啟發引導學生，培養學生的思維能力，讓學生自己喜歡上歷史。興趣是學好一門課程的基礎，也是讓這門課程走入學生心里的基礎，因此老師要培養學生學習歷史的興趣，通過啟發和指引學生，讓他們養成良好的歷史思維能力，更有利于學生歷史的學習。

在課堂上老師也要注意引導學生對課本知識的理解，老師要通過學生學習的程度來引導學生，要讓學生根據一個簡單的概念圖來擴散自己的思維，讓學生培養聯想知識的能力，更方便學生的學習。也要讓學生根據課本的標題來概括內容，培養學生概括知識的能力，而且要讓學生自己總結習題的答案，讓學生能夠在自己的努力下回答問題，也為以后學生在考試的時候總結答案做準備。當然老師也要引導學生自己主動的回答問題，讓學生能夠在課堂上多回答問題，培養學生組織語言的能力，要讓學生能夠在老師的啟發和引導下積極主動的學習歷史，把歷史當成一種興趣來學，從而培養學生的歷史思維。

五、結束語

歷史雖然枯燥無味，但它也有自己的樂趣，也有能讓學生學習增加經驗的知識，所以老師和學生都要重視歷史的學習，也要重視學生歷史思維能力的培養，要讓學生能夠在老師的培養下，積極主動的學習歷史。當然，這并不是很容易完成的，也是需要老師花費很多的精力的，但是只要老師有信心，就一定能增強學生的歷史思維能力。