淺談“1—2—2”雙中輪換進攻戰術

趙衛東

要想成為合格的籃球教練，必須花時間去建立屬于自己的，運用起來得心應手的戰術。我認為籃球是一項集體項目，必須依靠集體力量，講究隊員的配合，才能夠取得比賽的勝利。多年來，我學習和發展了一個獨特的進攻戰術——“1-2-2”雙中輪換進攻戰術，下面談一談我的心得體會。

一、“1-2-2”雙中輪換進攻戰術的模式和特點

“1-2-2”雙中輪換進攻戰術的開展是由搶到對方的籃板后，快攻受阻，進入前半場而開展的陣地戰。其模式是：一個控球后衛，兩個前鋒，兩個中鋒。如下圖：

要求：把兩個高大而搶籃板能力強的隊員放在內線上，即把所有的高度放在籃底下，便于搶二次籃板，進行二次進攻。一個控球能力最強、視野開闊、頭腦靈活的隊員為主控球后衛，兩個個子稍矮、得分能力強的隊員為兩個前鋒，形成了一個后衛、兩個前鋒、兩個中鋒的進攻模式，簡稱“1-2-2”進攻。“1-2-2”進攻的特點是利用兩個高大雙中鋒輪流進攻內線，吸引對方內線防守，為前鋒和后衛進行中鋒策應，通過前鋒后衛的跑動而創造投籃機會。同時加強搶前場籃板球的能力，進行二次或三次以上的進攻。并且至少有十八種不同的進攻套路，進攻戰術傳切、策應、掩護、擋拆等都應用了。

二、“1-2-2”雙中輪換進攻戰術的教學訓練

（一）“1-2-2”雙中輪換進攻的發動時機

當搶到對方籃板，快攻無法進行時，對方防守隊員大部分落位防守。控球隊員控制進攻節奏，等全部隊友落位后用聲音和手勢發出指令。通過觀察對方隊員薄弱點發出不同的進攻指令，進行不同的進攻。使進攻隊員全部各司其職，明白此次進攻擔任的角色和分工。

（二）“1-2-2”雙中輪換進攻的18種進攻套路分解（如下圖）。

“1-2-2”進攻共有18種進攻套路。發出指令全部由A位置由A發出。用聲音和手勢發出①、②、③、④、⑤表示由誰進攻。

1.逆時針的5種進攻套路：①由D進攻：A把球傳給C，C再把球傳入D后，切中入三秒區，與ED站位組成等邊三角形準備搶籃板球，C切入后，A快速進入原來C的位置，觀察球的走向，準備沖搶籃板，B等A走后，守住A原來的三分線弧頂上，防快攻，觀察外圍球的走向，D接到球后執行投籃，投籃后也要參與搶籃板，E在內線主要 任務也是搶籃板球。這樣至少形成有三人以上參與搶籃，搶籃板球能力一定增強。而且三分線弧頂始終有一球員守住，防止對方搶到籃板球發動快攻，而迅速退防的有效手段。②是C進攻，A傳球到C，C接球傳給D后，往空處切入，D接球后觀察C的走向，準確快速地把球傳給C，C接球后擔任投籃，完成了傳切進攻戰術。E擔當搶籃板球角色，A跑到C原來處準備搶籃板球，B負責守A原先位置觀察周圍。③是A進攻，A傳C，C傳D后往籃下切入搶籃板球，A跑往C原來位置，接D的傳球，可急停跳投，可突破三步上籃。B仍是守A原來的位置。④是E進攻。A傳球C，C傳球D后傳入到E處，為E做側身掩護，讓E擺脫提拉到罰球線附近，D傳球給E，E執行投籃，C側身掩護E后做一個后轉身，面對籃板，準備搶籃板球。A站C原處，B站A原處。⑤是C進攻。A傳球C，C傳球D后，溜底線到B處，A站C原處，B站A原處，D傳球A，A傳球B，B傳球C，C接球后可跳投或突破投籃。E、D仍負責搶籃板球。

2.順時針的5種進攻套路：如果A把球往C的相反方向B傳球，指令進攻也可以打出方向相反的同樣五種戰術套路。各隊員的走法一樣，不過是反方向。①E進攻，②B進攻，③A進攻，④D進攻，⑤B進攻。也有5種進攻套路。這樣共10種進攻。這10種進攻基本原則是，必須保持有一個球員守在三分線弧頂上，以防快攻；前鋒傳球后必向內線切入或溜底線，進行跑空籃尋找投籃機會，或搶籃板球。雙中鋒搶板，投籃者搶籃板球，保障至少有3人以上搶前場籃板球，繼續二次進攻。

3.通過各隊員的擋拆掩護還可進行8種進攻。A用手拍拍頭或胸，表示擋拆，然后用手指打出1、2、3、4種進攻指令。方法：如果A傳球C，C回傳A，表示往C方向進攻。A打出①，表示D進攻。為A擋拆，真真假假擋拆后往籃下空切接A的傳球投籃，或能掩護A突破，A可投籃，D搶籃板球。A打出②，表示C進攻，C為A擋拆，空切，接A球投籃。A打出③，表示A進攻，D給A掩護，A被掩護后突破投籃。A打出④，表示E擋拆進攻。E給A擋拆，擋拆后接A的球進攻。這樣又有4種進攻套路。進攻的原則：必須有一隊員負責守三分線弧頂上，防快攻，雙中鋒必須參與搶籃板球。如果A傳球給B，反方向擋拆又有4套進攻套路：打①，E進攻；打②，B進攻；打③，A進攻；打④，D進攻。這樣“1-2-2”雙中輪換戰術演繹出18套不同的進攻。這18套不同的進攻，基本原則是：雙中鋒必須爭與搶籃板球，至少要有三人以上爭搶籃板球，保障能繼續二次進攻。必須有一隊員負責守三分線弧頂上，以防快攻。前鋒傳球后必須切入或溜底，五個隊員一起互動。

三、教學方法

（一）先在戰術板上給學生示范、講解。使學生有一個正確進攻模式概念，教會學生的跑位，明白指令，如何執行自己的職責。

（二）從簡單到復雜進行教學。五名隊員在球場上站位、跑位、進攻，慢慢地實踐理解，先從右邊進攻開始，慢慢熟練進攻套路。由原先按順序1～5戰術打進攻，再混亂其順序，反反復復地練習，用誰錯誰做俯臥撐10個的形式，刺激隊員，強化記憶。右邊進攻套路熟悉后，反方向繼續磨練，用同樣的方法刺激隊員，加強熟練，再把這18種套路混在一起來練，要求隊員要看球的傳移方向來確定由誰進攻。

“1-2-2”雙中輪換進攻，通過擋拆也有8種進攻。同前10種套路訓練的方法一樣，從不熟悉到熟練，還要教會如何擋拆的技術要領。我運用多個半場，無人防守，在固定的時間內，看誰打的戰術最快、最多、最成功。進行比賽，第一次進攻不成功要求隊員搶籃板球后再投，直至投中，再打第二套戰術。這樣刺激了隊伍的合作性，速度加快，傳球要求迅速，隱蔽、準確。

加大進攻訓練的難度，使隊員如果思考觀察那些地方是防守薄弱，朝防守弱的地方進攻，進行戰術調整。要求隊員在實施實球指令前，在外圍多傳兩趟球，使防守隊員隨球移動兩趟，通過外圍傳球，消耗其體力時，自己隊友調整好，對方疲于防守時，開始發出指令，這樣的進攻更加強大。

四、訓練和實戰可行性評價

在基層比賽中，一支球隊能掌握幾種進攻戰術已是不尋常了，更何況靈活多變地運用18種進攻戰術，那就更有欣賞性了。經過多年的訓練和實踐，我所帶的隊進攻都是采用這種進攻模式，“1-2-2”雙中輪換進攻戰術多次使我所帶的冠軍隊得到優異成績。