新課程標準下中學地理實踐教學的方式探討

劉才英

摘要：隨著時代的發展，我國教育也在不斷地進行改革，希望當今時代的教育有一個新的改觀和大的發展。在新課程標準的再次提出下，針對中學地理教學做出了新的教學要求，并且針對中學地理中的實踐教學提出了新的教學方向。

關鍵詞：新課程標準；中學地理；實踐教學；教學策略

大千世界，無奇不有，而地理就是對這個世界的一種理性描述：大到整個宇宙，小到我們所生活的地球，在細化到與我們生活息息相關的白晝和黑夜以及陰晴雨雪等自然現象。地理教學可以幫助學生更好的認識這個世界，更加科學而理性的認識這個世界，并用自己所學到的地理知識去和這個世界相處。但是，傳統的中學地理教學受傳統的教育思想影響嚴重，我國教學自科舉制度設立以來，就帶有一定的功利性，尤其是在競爭如此激烈的當今時代，受考試制度的趨使在中學地理的教學中更加偏向于考試教學。無論是在教學內容還是在教學方式上更加注重概念化教學和書面化教學，學生從中學到的都是理論知識，在地理知識的實踐上沒有經驗，實踐能力也非常薄弱。針對這一地理教學現狀，新課程標準作了新的教學指示，要求培養中學生的地理實踐能力，培養中學生利用地理知識在生活中生存的能力。本文根據現如今的中學地理教學現狀，應新課程標準的要求，對中學地理實踐教學的方式和策略做出了一些研究和探索。

一、教師樹立科學的地理教學觀念

受考試制度的影響，無論是教師還是家長亦或是學生，都是為了分數而學習地理，為了應對考試而學習地理，這種教學心態和學習心態導致了地理教學收效甚微的情況。傳統的教學認為，只要能夠考高分，就達到了教學目的，完成了教學任務，以致于很多教師的地理教學觀念還很陳舊，將地理教學一度看作是書面化的概念性教學，這種教學理念不適合當今地理教育的發展。因此，想要切實提高中學生的地理學習能力，就要帶領學生能夠切身去體會地理知識在生活中的應用，要帶他們親身去體驗和實踐，去用行動驗明真知。

都說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，中學地理本身就是教學生去認識自然現象，去用科學的方法解釋自然現象的一門學科，如果教師一直給學生講書上的那些死板的概念的話，相信這對學生來說是很模棱兩可的，不是親眼所見、沒有經過實驗的定理或概念學生是很難理解和接受的。所以，教師要更新自己的教學觀念，幫助學生樹立“實踐出真知”的學習心態，用自己的雙手去探索不一樣的地理世界。

二、設置足夠的地理教學課程

就目前的地理課程設置現狀來看，很多學校相對來說都更加偏向于語數外這樣的主科，在對地理課程的設置上就顯得有些不重視了。很多學校就是一周設置一兩節或者兩三節地理課程，并且課程之間的跨度很大，每節課的相隔時間太長，學生好不容易學到的知識會因為每節課相隔的時間太長而忘記，不利于地理教師對他們進行趁熱打鐵。所以，學校和教師要對此引起重視，在地理課程的設置上盡量增加些課程，在課程之間的跨度上盡量顯得科學合理，空白時間恰好留給學生記憶和鞏固，鞏固好之后可以立馬進行新的教學。

三、教師進行情景演示教學

中學地理在有些內容上是很抽象的，是需要學生腦海里具有一定的想象空間的，比如：教師在上“宇宙與地球”這一課的內容的時候，需要學生將宇宙間的景象想象出來，包括各類行星之間的距離和位置。但是，這種想象如果在沒有相對參照物的情況下會顯得十分的空泛，在這種情況下，教師就應該給學生腦海里建構出這樣一種物體情景。在科技發展如此迅速的今天，多媒體教學的形式也是司空見慣，教師要充分利用這一教學資源，給學生播放一些關于宇宙的視頻或者圖片，讓學生腦海里可以形成一種物體景象，方便學生今后在地理學習中的自我聯想。

四、學校設置相應的地理實踐工具和場所

想要提學生的地理實踐能力，我們就必須要設置一些可供學生實踐的設備和場所。就目前很多學校的地理教學現狀來看，由于很多地理實驗設備在價格上都比較昂貴，所以學校為了節省經費，在器材這一塊兒就比較缺乏，就好比拿一臺天文望遠鏡來說，動輒就是數萬元。實驗器材的花銷太大，這對一般的學校來說都是難以承受的。不僅如此，學生如果要進行地理實踐就需要一定的實驗場所，而很多學校為了減少開支都將這一部分省略了。但是，如果想要真正的提高學生的地理實踐能力和生存能力，學校就有必要在這些硬件上面有所付出，相信只有付出了才會有回報。

五、引導學生利用學過的地理知識進行生活實踐

地理上的很多知識都是對我們的生活有幫助的，特別是在野外生存或者在出現什么意外的情況時，如果我們的身邊沒有什么高科技產品，就只有依賴學過的地理知識進行自救。所以，想要讓學生對此引起重視，對地理學習引起重視，教師有必要帶領學生開展一次野外生存活動演習。在保證學生安全的前提下，教師可以帶領學生進行野外演習，在沒有手機定位的情況下教導學生怎樣利用周邊的環境或者北斗星去辨別方向，怎樣看地圖和利用地圖，只有親自實踐和體驗過，學生才會有明顯的收獲。

六、培養學生自主學習和合作學習地理的能力

地理是一門包羅萬象的學科，偌大的宇宙，偌大的世界有很多未解之謎，這些謎題并不是一本教科書能夠寫完的，還有很多的地理知識等待著我們去探索和發掘。所以，僅僅依靠教師和課本是很難學到全面的地理知識的，這就需要我們的學生能夠充分發揮自己的主觀能動性，主動的去學習和探索精彩的地理世界。或許，學生在自己主動學習的過程中會遇到一些阻礙，那么教師一定要有耐心的指導，不要因為學生問的問題很簡單就不認真解答。同時，為了提高學生的學習積極性，教師還可以設立地理學習興趣小組，發動小組成員互相學習、互相幫助，遇到問題能夠大膽提出自己的意見并積極探討。這種合作學習的方式會給學生節省不少的時間，也會帶來更多的便利。

七、結束語

雖然在很多現實問題的阻礙下，中學地理實踐教學的模式還沒有得到大規模的宣揚和開展，但是這個構想符合當今社會教育的發展，符合我們新課程標準對于中學地理的要求。中學地理實踐教學已經成了一種現代地理教學的新趨勢，是新時代地理教學下的產物，我們教師只要不斷的提高自己的教學能力，更新自己的教學理念，相信中學地理實踐教學的構想一定會得到實施和發展，一定會推動學生地理實踐能力的提高。