自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用

李敏

摘要：隨著教育改革的不斷深化，小學數學教學也在進行教育改革，當前強調的是素質教育，教師在教學中除了教授學生知識之外，還需要注重學生能力的培養。自主研究式就是有一種有效的教學模式，可以對學生的自主學習能力進行培養，這對學生的學習具有重要作用，本文分析了自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：自主探究式教學；小學數學教學；應用策略

自主探究式模式注重的就是在學生自主的基礎上進行合作研究，教師對學生進行引導，讓學生進行自主探究，有效的體現出學生的主體地位，培養他們的自主學習能力，這對學生的其他學科學習也具有重要作用。因此，教師在小學數學教學中需要合理的應用自主探究式教學模式，充分發揮出其作用，提升教學質量和效果。

一、自主探究式教學模式在小學數學教學中應用的意義

自主探究式教學模式就是強調學生積極主動的學習，還強調教師的主導作用。教師需要對學生進行引導，讓他們充分參與到課堂教學中，參與知識形成的過程，將數學思維過程展示給學生，讓他們能夠進行自主學習[1]。教學中教師需要培養學生形成良好的學習品質，如敢于想、提問、敢說和疑問，對學生的智慧進行啟迪，加強學生的思維品質，讓學生在學習中能夠感受到樂趣，喜歡學習、會學習。探究式教學模式需要學生獨立的進行學習，學生在這一過程中，每個學生對不一樣的問題也會產生不同的感悟。學生在學習中的思考以及理解會受學生的生活經驗、知識水平、學習習慣影響，這也是學習中學生會存在不同思路以及思考方式的原因。自主探究式教學注重的是互相合作以及交流，學生在發表自己的意見時，能夠學會傾聽別人的意見，學生之間要做到互相尊重，彼此學習共同進步，可以發揮出自己在集體中的價值，讓他們認識到合作的重要性。

二、自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用策略

（一）創設探究情境，組織學生自主探究

環境對人的影響是潛移默化的，課堂的情境以及氛圍對學生的學習也會產生重要影響，因此，教師需要注重對教學情境的創設，提高學生自主探究活動的效果。教師在教學中需要營造快樂、輕松的情境，為學生的數學學習奠定良好的環境。小學生年紀較小，缺乏較強的自我控制能力。容易受到周圍事物的影響，教師營造良好的環境，可以給學生的學習帶去積極的影響，讓學生可以深度的探究數學知識，更好的理解知識，這樣對教學目標的實現具有積極促進作用。小學生還是形象思維發展的階段，教師需要給學生創設生動形象的教學情境，激發學生自主探究的積極性和主動性。

給學生創設良好的學習情境，就需要教師選擇學生熟悉的事例進行情境創設，進而創設出形象、生動對情境。教師需要從學生的生活中選擇資源進行情境創設，充分激發出學生學習的興趣，讓生活中的資源變得更有價值[2]。例如，在學習“小數乘法”時，教師就可以聯系生活中的事例，如購物進行情境的創設，引導學生進行自主探究。教師在課堂導入中就需要給情境展示給學生，“超市中的蘋果是4.5一斤，如果你想買2.5斤，需要花費多少錢”，教師還利用給這一情境配上超市的圖片，激發學生的探究欲望，以情境作為切入點，調動學生的自主探究意識，讓學生快速的閱讀教材內容，找出正確的計算方法，進而解決問題。教師需要發揮出自己引導者的作用，讓學生清楚的知道自主探究的目標，進而可以更好的進行探究，提升他們的探究效率和效果。

（二）提出科學問題，組織學生自主探究

教育創新發展下，自主研究學習成為學生數學學習中的一個重要方式，教師需要做好自己引導者及組織者的角色，認真的設計教學。在教學中，教師需要發揮設置疑問以及引導的作用，科學的設計問題，符合學生的情況，在學生能力范圍內，進而確保自主探究教學的有效性，只有探究問題有探究價值，才能讓學生提升探究的效果。

例如，在學習“多邊形的面積”時，教師就能夠根據教學內容和知識應用這兩個方面進行自主探究問題的設計[3]。在教師這方面的新知識時，教師就可以設計一個問題，如“怎么求梯形面積？”，引導學生進行自主探究，積極的動腦思考，學生在探究中會有很多學生不知道該怎樣辦，這時教師就需要指導學生探究方向，引導學生通過分解的辦法把梯形進行轉化，變成自己熟悉的圖形，經過教師的引導，有很多學生就會找到思路，進而有效的進行探究。在學習完新知識之后，教師需要注重培養學生知識的應用能力，讓學生能夠應用學習到的知識解決實際問題，做到學有所用。教師可以給學生展現出一個問題，如“有一個停車場之前是梯形，現在要擴大其面積，把其建設成一個長方形的停車場（圖1），求擴建之后的停車場面積增加了多少？”，并且給學生一定的時間進行探究，讓學生用學習到的知識去解決問題。學生在經過探究找到答案之后，會感到驕傲和自豪，提升他們對數學學習的自信心，提高對數學的喜愛，這樣學生不僅可以在課堂教學中進行探究，還可以在課下也進行自主探究。

結束語：

綜上所述，小學數學教學中教師需要采取有效的教學模式和方法，在素質教育下，教師在教授知識的同時，還需要注重對學生的能力進行培養，教師需要合理的應用自主探究式教學模式，充分發揮出其優勢，促進學生自主學習能力的培養。

參考文獻：

[1]宋振鈴.基于自主探究模式的小學數學應用題教學策略[J].數學大世界旬刊.2017（2）

[2]彭玲. 對基于自主探究模式的小學數學應用題教學策略的幾點探討[J].中國西部.2016

[3]孫潔.小學數學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試[J].中國校外教育旬刊.2015（11）