如何培養小學生學習語文的興趣

孟天敏

興趣影響著一個人的智力發揮。科學家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發揮百分之二十，小學生的學習活動也如此。從心理學的角度看，興趣是學生學習積極性中很現實、很活躍的因素，是完成學習任務的重要前提。特別在語文教學中，由于語文課內容豐富，語言博大精深，學生學習語文時，興趣作用更大，其學習往往隨興趣而遷移。我們語文教師都有這樣的體會，興趣濃，學生就學得生動活潑，樂而忘返；反之，則沉悶，事倍功半。早在春秋時期大思想家、大教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”今天有人又說：興趣是最好的老師。不勝枚舉的事實告訴我們：激發學習興趣，是提高學習能力的前提，學生主動學習的興趣，能促進學生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學習。因此，要促使學生主動學習，提高學習能力，首當其沖的就是激發學生的學習興趣。那么，如何培養小學生學習語文的興趣呢？我認為應做到以下幾點：

一、贊揚欣賞激趣法

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。

二、師生間建立和諧平等的關系，培養坦誠真摯的感情

首先，應博學多才，談吐文雅，熱情直爽，平易近人，方能經得起學生的“考驗”，使學生產生好感。在課堂上才能形成和睦愉快的氣氛，調動學生學習的積極性。其次，教師要主動熟悉、掌握學生的思想品德、學業成績、興趣愛好、才能特長、個性特征、成長經歷、家庭情況和社會生活環境等。當學生發生違法校規、放松學習、情緒消沉等變化時，教師可以根據學生實際表現，推心置腹地和學生談心，學生就便于接受。另外，教師時時處處以身作則，更加受到學生崇敬。要求學生做到的教師應先做到，多年來，我在課堂教學中，為了要求學生熟記教材中的著名篇章和詩詞歌賦，在授課時給學生范讀課文不“照本宣科”，而是背誦范讀，學生覺得老師能背會的，自己也要背會。因此學生就能按老師的要求做，達到“信師言而行師道”的效果。同時，在教學中教師難免有錯誤的地方，有了錯能向學生公開承認，敢于糾正，不但不損于老師的威信，相反，能培養學生的敢創精神，不怕丟面子，勇于標新立異，教學活動就會和諧活躍，就優化了師生心理環境。

三、善于設問，引導學生勤思多練

在課堂教學藝術中，我覺得最重要的是教師要善于設問，讓學生在教師引導下勤思多練。學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想、親手做一做，一旦當他想出來或者做對的時候，他就會體驗到一種十分愉快的情感，這種情感反過來又會進一步激發他對學習的興趣。例如教學《胖胖的小手》一文時，在學生理解課文內容后，再讓學生仔細看圖、練習說話，讓學生的口頭表達能力得以充分發揮，以圖畫為中心，根據畫面展開合理的想象，想象人物的表情、心理活動、動作特點。此時，教師可抓住時機，啟發學生：蘭蘭的小手為什么招人喜愛呢？我們小朋友也可以用自己的小手幫忙做些什么事呀？這時同學們的思維更加活躍了，個個爭先恐后、躍躍欲試。

四、走進生活，增加學生對語文的學習興趣

語文在我們的生活中無處不在，所以讓學生從我們的生活中去發現語文，增加學生對語文的學習興趣是非常必要的。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”這就要求我們作為小學語文老師不但要在課堂上把學生的學習興趣提起來，而且還要利用課外時間，參加各種社會活動，讓學發現學好語文的重要性，以及語文在我們生活中的作用，從而增加他們學好語文的興趣。比如，我們可以帶學生到附近的名勝古跡參觀考察，讓他們尋古攬勝，了解古今，并把一些關鍵的東西做筆記記下來，為寫作文積累切實可靠的資料。學生通過這些貼切近生活，又有趣的實踐活動，他們就會對語文知識有一個全新的認識，從而增加對語文的興趣，以及產生學好語文的愿望。

五、做好學習評價，增進學習興趣

學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態度。要使學生認識到分數不是唯一的標準，要避免單純分數觀點。否則，就有可能出現抄襲作業、考試作弊等不良現象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優秀成績及時通報家長，發揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。

總之，興趣不是天生就有的，作為語文教師應努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，才能真正把新課程標準提出的要求落到實。