淺談如何轉變理科學困生

所謂理科學困生，顧名思義，就是在數學、物理、化學等算理科方面學習感到困難的學生，其最終表現為理科學習成績很差，因而，也稱之為差生。就石渠縣中學而言，理科差生比比皆是，在普通的知識檢測中，他們多半只能獲得20%至40%的分數，況且，所得的分值基本上都集中在客觀試題上，主觀試題得分幾乎為零。如此狀況不容樂觀，轉變理科差生，提高理科教學效果，迫在眉睫，也是當前實現素質教育所必須解決好的問題。

要轉變理科差生，首先要對致差的原因進行深刻的剖析，只有找準了致差的根本原因，才能制訂出轉差的最佳方案，以便對癥下藥，以期收到事半功倍的效果。

一、差生形成的原因

1.他們和文科方面的差生一樣，學習目的并不明確，沒有獻身自然科學研究的遠大理想和抱負，他們學習的動機最多只是為了以后求得就業的需要，因而，缺乏主動獲取知識的動力和克服學習中遇到困難的信心。

2.學生絕大多數來自農、牧區，他們的漢語水平很低，無法理解理科教材中的文字表述和老師的課堂闡述，語言障礙成了他們獲取理科知識難以快速跨越的屏障，面對一條條的公理、定理和字符表達式，他們就只能視作天書，難解其妙。

3.理科差生幾乎無人能較好地進行加、減、乘、除四則混合運算，更不用說乘方與開方了，致使他們在理科方面進行運算時，寸步難行，不能進行正確的運算，也就無法探索數、理、化的奧秘，理科學習自然索然無味。難怪我校大部分學生，一提到理科就顯得無可奈何。

二、轉變差生采取的策略

基于以上幾點原因，轉變我校理科差生，應從以下幾方面入手，只要長期堅持，持之以恒，定會收到實效。

1.教師要以崇高的師德和寬廣的胸襟，正確對待差生，千萬不要因為差生的存在影響日常的教學平均成績而歧視差生;相反，還要給差生以足夠的關懷與愛護，幫助差生分析其差的原因，找準其差的地方，鼓勵學生克服困難，對學生的點滴進步和好轉都要給予充分的肯定和表揚，使之看到自己希望的曙光，從而，為轉變差生奠定堅實的基礎。

2.理科的語言闡述都較深奧，作為理科教師在教授算理的同時要將書中的文字說明進行深入淺出的解釋，教學生如何讀懂句意。這樣，或許為民族學生理解理科中道理找到了一條捷徑。

3.為了完成教學任務，全面提高教學質量。為差生開一些“小灶”，補一補小學所學的四則運算，使差生逐漸能進一步理解理科中所涉及的基本運算。

4.運用現代教學手段培養學生的理科學習興趣，激發他們向往科學的熱情，從而增強他們主動獲取知識的自覺性。

總之，轉變差生是一項艱苦而又細致的工作，作為教育者，一定要有耐心、恒心和決心。我想，只要方法得當，因人而異，并付以足夠的愛心，轉變差生的工作一定會收到滿意的效果。

作者單位:四川省甘孜州石渠縣真達小學